基于SWOT分析的高中思想政治课堂中融入生涯规划教育的策略

何艳红

【摘要】  简述SWOT分析法，并用此方法探讨如何在高中思想政治课中渗透生涯规划教育。引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化、哲学知识，让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，把个人发展和社会发展、国家需要相结合，最终成为一个全面发展的人。

【关键词】  SWOT分析法 高中思想政治课程 生涯规划教育

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-047-02

一、SWOT分析法

SWOT是英文单词strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opportunities（机会）、threats（威胁）的简称。该分析法系统准确地分析研究对象的劣势、优势、机遇与挑战。本文即用此方法探索在高中思想政治课堂中如何融入生涯规划教育。

二、高中思想政治课程在职业生涯规划中有独特的优势

1.高中思想政治课教育和职业生涯规划的教育宗旨一致的

每个人一生的职业选择既是自身价值也是社会价值的体现，职业选择应该从高中阶段开始启蒙，尤其在高中思政课教育中对学生的职业生涯规划给予相应的渗透和指导，对学生高考志愿的填报或高中毕业之后职业的选择都有着重要的影响。

2017年版的《普通高中思想政治课程标准》指出：高中思政课要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化、哲学知识，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为自己终身发展和为更好地服务社会打下坚实的思想政治素质基础。

高中职业生涯规划也是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，把个人发展和社会发展、国家需要相结合，最终成为一个全面发展的人。

2.高中思想政治课教育和职业生涯规划教育的内容彼此融合

高中思政课和职业生涯规划教育的内容相互渗透。职业生涯规划能激发学生职业生涯发展的意识，而高中思想政治课教育正好包含了世界观、人生观、价值观教育等内容，例如，高二必修4《生活与哲学》第四单元关于人生观和价值观的学习。这说明高中思想政治课教育在职业生涯规划中的重要体现，对学生进行思政教育，目的就是提高学生的个人素养，树立为社会服务的意识。

3.高中思想政治课教育和职业生涯规划教育相互印证

高中思政课教育正好能解决学生的思想认识问题，它能引领学生的人生发展道路。职业生涯规划能使高中思想政治课堂的教育目标具体化，现实化。

三、高中思想政治课程在现实社会中存在的劣势（面临的问题）

1.受多元文化的影响，人们的价值观各异，学校教育、社会教育、家庭教育在价值取向上存在不一致，甚至相互矛盾的情况，很难形成有效的合力，这直接反映出职业生涯规划的缺陷性。

2.高中生缺乏真正的职业意识，绝大多数的学生学习目的就是将来找个好工作，将个人职业的目的和服务社会割裂开来。这些极其功利的价值观反映到职业生涯规划上令人担忧。

3.目前，社会人文环境很复杂，学校和老师不敢及时组织学生进行多样化的社会实践活动，不能让学生亲身真切地感知生涯规划的必要性和重要性。这会给生涯规划带来一定的困扰，让高中思政课教育的落实大打折扣。

因此，充分发挥高中思想政治课的育化功能，在高中思想政治课中渗透职业生涯规划教育就显得尤为重要和迫切。可恰恰是我们在今天的现实社会中还面临着威胁。

四、高中思想政治课程在现实社会中面临的威胁（现状）

1.新高考改革，对高中思政学科的生存和发展;尊严和地位有些碾壓。学生选择职业存在着许多误区，多是功利的考量，就业的考量。高中学生面临着高考选考以及与此相关的选课走班、分层教学等问题，这对于未来职业生涯规划和职业选择会产生直接影响。然而，很多学生都没有意识到这个选择的重要性，只是为了应对考试的需求，或规避不擅长的科目，或选择觉得好考的科目。而政治学科没有上述这些明显的直接的利好，所以一时间让学生及家长乃至社会对该学科产生了深深的误解和偏见，从而让高中思政学科被边缘化、甚至被妖魔化;更让高中思政课的育化功能蒙羞、蒙尘。

2.高中阶段，学生身心正处于从迷茫走向成熟时期，这个时期的学生最不定性，最容易被带偏，因为他们没有人生阅历和智慧，对未来有什么规划并没有清晰的认识，甚至根本谈不上有什么明确的理想。父母对他们产生潜移默化的影响，父母满意的职业就是自己的职业理想;同时，社会市井贩夫走卒的价值取向会深深地影响学生的选择，将好赚钱的工作作为自己的职业选择。

这给高中思政课程的育化作用带来了极大的干扰，如何突破重围，让高中思政课能发挥对学生职业规划的引领作用，是本文正要重点论述的。

五、高中思想政治课程在职业生涯规划中的机会（对策）

荒漠即绿洲，威胁即机会.在当前教育多元化的前提下，在高中思政课中渗透职业生涯规划教育是职业生涯规划的重要途径。一方面，高中思政课教育是职业生涯的支撑、引领;另一面，高中思政教育课的实效性，又需要依赖职业生涯设计的落实，如何融合？

1.重课堂，挖掘高中思政教材中生涯教育的资源，充分利用思政教材，积极渗透生涯规划价值引导。在高中思政课堂中落实育化功能，只要高中课程里还没有完全把政治课砍掉，只要有思政的课堂，都应该不遗余力地巧用课堂点滴渗透。如必修一《经济生活》中有如何就业的课程，正好对应着职业生涯规划，引导学生思考自己几年后的就业问题，激发他们的职业意识，引导学生树立正确的职业观。

2.化榜样成思政课资源，渗透职业规划教育。2020年国人遭遇了新冠肺炎疫情，这是一场全面深刻的國人思政教育，予众人以思想洗礼。

这次疫情凸显出了钟南山院士无双国士的担当和伟大，他是高级别专家组成员中年龄最长的，可恰恰是他带队出征，毫不犹豫地冲在疫情最严重的一线，及时宣告真相，日夜兼程地制定方案，安抚慌乱的国人情绪;奔走于会议室、实验室，重症监护室，把握疫情，救治病人。

他心无旁骛，只有认定的医学理想：医者仁心。把人类的医学事业当成了自己毕生的信仰和追求。如果当年只是功利的考量，就没有今天的钟南山。钟院士研究的领域至今在国际上都几乎无人做，一是太难，二是没利。但正因为难，几乎无人愿意问津，钟老不愿意看到在这块留下医学空白，他义无反顾地坚持了。这里没有功利，只因心中有理想，父辈有教导——一个人总要为社会留下点什么！将理想化作了一生的职业和事业。

高尚的人格魅力无穷，榜样的力量无穷。他们经得起考验，经得起琢磨;值得信赖，值得学习。心中有大义，心中有理想。高中思想政治课堂就应该用好这些身边看得见的例子，启迪学生的生涯规划意识，渗透职业规划教育。

3.把握课外生涯规划社会实践机会，丰富高中思政教育内容。学生家长在社会上从事各种职业，这是现成的课程资源和实践基地，可以请家长来学校给学生作职业生涯经历的介绍，也可以让学生适当地参与到父母的工作中真切体会职业的滋味，获得一定的职业体验，激发和培养学生的职业意识。

寒暑假，指导学生完成一些相关课题;到社区、居委参加一定的志愿者、社工服务活动，让学生参与到社会生活的管理和服务中，通过这种自身实践参与和感悟的过程，让学生提前认识社会、亲身的经验和感悟更能增强他们的职业意识，提升思想境界，为他们未来的职业生涯打下良好的基础。

六、结语

基于SWOT分析法，分析在高中思政课中渗透生涯教育的劣势和优势，化危机为机遇，探寻二者融合的策略。一方面引导学生树立正确的人生观、价值观;另一方面，培养学生的生涯规划意识，提高职业技能与职业素养。让学生能够学有所成、学有所用，实现校园生活与社会生活的衔接过渡，增强学生的独立意识和尽快适应社会生活的能力，努力实现自我价值和社会价值，成为对社会发展有益的人。把个人理想和整个时代需求结合起来，悟道人生真正的价值，把自己放到合适的社会位置上体现最大的人生价值，更好地服务社会。

【注：本文系广州市教育科学规划2018年度课题“基于swot分析法的高中生涯规划实践研究”论文成果（课题编号：201811730）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]秦琴.高中思想政治课渗透生涯教育的实践[J].《教学与管理（中学版）》2012（02）：1.

[2]王琴.以思想政治课程为载体的高中生职业生涯教育研究[D].苏州大学，2011.

[3]孟照彬.新基本功：破解素质教育的密码[M].昆明：云南人民出版社2007-01I.

[4]王坦.合作学习的理论与实施[M].北京：北京中国人事出版社，2002.07.01 .

[5]2017年版《普通高中思想政治课程标准》.