试论如何实现高效的高中物理课堂教学

赵华

【摘要】  物理是高中阶段课程体系中的一门基础学科，人人学有价值的物理知识有赖于高效课堂的创建。所以，如何实现高效的高中物理课堂教学是每个教师都需思考和探究的问题。对此，本文将结合教学实践经验，从注重教学问题的巧妙提出、注重合作方式的有效运用、注重实验活动的积极开展三个维度出发，系统地分析实现高中物理高效课堂教学的基本方法和具体策略。

【关键词】  实现 高效 高中物理 课堂教学

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-066-01

高效课堂是新课改运动推广以来逐渐流行的教育热点，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成基本教学任务、目标，并取得最大化教学效益的课堂。作为高中物理教师的我们，不仅要正确认识高效课堂的重要性，还需要在理解其内涵的基础上，积极探索科学、创新的课堂教学方法和策略，来推进高效课堂的创建和实施，以促进学生知识与能力的全面发展。

一、注重教学问题的巧妙提出，有效激发学生思维

要想让学生真正理解并掌握物理知识的内容，首先是要让学生从被动接受和机械解题的状态中解放出来，让学生主动活跃并发散思维。问题的提出可以引发学生的质疑，是激发学生思维的直接要素。因此，高中物理教师应当从根本上去改革教学方式，尝试从物理教学重难点知识中提炼出启发性、开放性的问题，并找准时机向学生进行提问，以此来制造悬念，创设充满悬念的情境，触发学生的求知欲望，让学生的学习思维保持活跃状态，主动展开对问题的分析与探究。

例如，在复习《动能和动能定理》时，本节课程的学习目标是学会用动能定理解决力学问题，掌握动能定理解题的一般步骤，为了激活学生们的学习思维，让学生们更加深刻的巩固已学知识，笔者决定利用问题探究法进行教学。上课后，笔者先通过几个简单的问题引出本节课程的内容，初步激活学生们的思维，然后，笔者再设置一些具体的问题，让学生们通过独立探究对问题进行求解，如，如何验证物体的动能与物体的质量和速度的关系？动能跟质量和速度具有什么定量关系？动能的表达式是怎样的？提出這些问题后，笔者再将课堂时间交给学生，让学生们充分发挥探究能力，对问题进行深入探索。这样，笔者通过注重教学问题的巧妙提出，有效激发了学生的思维。

二、注重合作方式的有效运用，活跃课堂教学氛围

合作是新课程改革所倡导的学生学习的有效方式，同时也是可以优化课堂教学结构体系、活跃课堂教学氛围的教学方法。所以，高中物理教师要适当地改变过去统一性的授课方式，坚持合作教学的基本理念，善于从学生的学习成绩、智力水平、能力素养等方面出发，来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生以小组为单位，展开对某个问题或者知识点的探讨、沟通和互动，实现思维上的碰撞和优势上的互补，让课堂教学变得生动、活泼起来，从而更加顺利地解决问题、完成任务，提高教学的效果。

例如，在教授《楞次定律》时，本节课程的教学目标是让学生们理解楞次定律，掌握楞次定律判定感应电流方向的方法，为了活跃紧张的课堂学习氛围，笔者决定开展小组合作学习活动。合作学习活动可以更好的集中学生们的学习精神，让学生们更加专注课堂学习，在整个学习过程中，学生们都会保持良好的学习态度。这样，笔者通过注重合作方式的有效运用，活跃了课堂的教学氛围。

三、注重实验活动的积极开展，锻炼学生实践能力

物理是一门注重实践操作的自然科学，实验是物理教学中不可分割和替代的一部分，可以帮助学生理解、记忆、掌握和运用知识内容，同时也可以有效锻炼学生的实践能力。所以，高中物理教师在注重理论知识讲解的同时，也要重视实验教学活动的组织和开展，提高实验教学在整个课堂教学体系中的比重，给足学生自主实验、实践操作的机会，鼓励学生自主设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生参与完整的实验过程，强化理论和实践间的关联，形成严谨的科学态度和良好的实践能力。

例如，在复习《欧姆定律》时，本节课程的作为高中重点学习内容之一，主要考察学生们收集实验数据以及对实验数据的分析能力，所以，在复习阶段，笔者会根据课程需求，为学生们组织实验探究活动。在实验过程中，笔者会让学生们根据已有的知识猜测未知的知识，然后再让学生们对自己的实验结果进行评估，形成严谨的科学探究意识。这样，笔者通过注重实验活动的积极开展，锻炼了学生的实践能力。

总而言之，高效课堂教学是每个教师都必须要探索、达成和实现的重要目标，更是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以说，在教育教学不断发展和变化的背景下，每个高中物理教师都需要积极地转变教学观念、更新教学思想，把握物理学科的特性和学生身心发展状况，来展开大胆的思考和深入的探索，充分注重教学问题的巧妙提出、注重合作方式的有效运用、注重实验活动的积极开展，从而创新课堂教学的结构和体系，唤醒学生的学习潜力，最终真正实现高效的高中物理课堂教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陆元谋.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].课程教育研究，2017（43）：165-166.

[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（09）：9.