探索提高学生学习主动性的有效策略

杨亮

【摘要】  学生在繁重的、高要求的学习任务面前表现出的种种不适，大都因被动学习所致，被动学习行为带来的低效率始终困扰着我们。提高学生学习的主动性不仅在当前意义重大，而且是着眼于学生的未来发展的奠基工程。

【关键词】  主动性 数学 方法

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-065-01

一、具备学习主动性的学生特点分析

（一）从学生的内在行为上看，能主动学习的学生具备这样一些特征：1.有明确的目的性。不仅有近期的学习目标，而且有长期的人生目标。2.学习责任感强。知道为什么学习，直到现在的努力对未来的意义。3.有足够的学习信心。在一定的学习方式下，不断取得学习上的成功，不断的鼓励和赞扬，因而信心更足。

（二）从学生的外在行为上看，具备主动学习的学生大都有这样一些良好的学习行为：1.主动预习。在规定的时间内积极完成预习任务，记录预习过程中的困惑与问题。2.课堂学习中主动参与。带着问题听课，做好课堂笔记，深入思考，踊跃发言，积极尝试。3.主动练习。在规定时间内完成老师布置的任务，利用空余时间完成自己设定的任务;练习书写规范，步骤完整，主动分析试题考查的知识点与能力点、了解试题的考察目的。

二、导致学生不能主动学习的成因分析

（一）主观方面的原因

基础薄弱，初中阶段学习不投入，导致高中学习失去应有的基础，需要用到初中阶段知识时忘记了、不清楚了。主动学习的意识先天不足，由于在某种“告诉”式的教学方式影响下，学习过程就是等待过程：计划等待老师安排、任务等待老师布置、知识等待老师讲解、答案等待老师告诉。学习动力不足。目标不够明确，不知道学习的责任是什么，在外部压力下勉强完成学习任务。学习方式不明。想学习时，但不知道从哪里入手;对自主学习的过程不了解，不适应高中学习方式。学习信心不强。怀疑自己的能力，不相信通过自己的努力也能学会知识，解决问题。

（二）客观方面的原因

教师教学观念落后，没有大局观，眼中只有中考、高考内容对很多教学内容主动放弃或不讲知识的内在联系。课堂满堂灌，搞题海战术，不给学生主动学习的机会。学习任務安排过多。学生疲于奔命，没有主动学习的时间。缺少对学生学习过程的指导。老师不清楚哪些是学生自己能做的事、哪些是学生自己必须做的事，教师能包办的事情都由老师包办，不指导学生如何进行自主学习。

三、提高学生主动学习水平的策略

（一）帮助学生寻找动力源。1.在感恩中寻找动力。与学生一起分析家庭生活的状况，引导学体会父母工作，养家的辛苦。2.在美好的生活幻想中寻找动力。“你想到NBA赛场上看比赛吗”，“你想拥有名车洋房吗”……3.在建立个人尊严中寻找动力。人的素质是尊严的基础，文化素质是人的核心素质，无论是在学校还是在社会，想要有尊严必须比别人做得好。

（二）给学生激励性的帮助。1.目标激励.坚持认为学生能考上理想大学，每次与学生谈话时从语气到神情都非常坚定;为学生高中生活设计循序渐进的目标，每次达到就鼓励表扬。2.评语鼓励。坚持给学生写试卷评语，两点表扬、一点建议。3.过程鼓励。在学生积极投入学习时给予更多关注，而不是等到他们犯错误时才看到他们;及时抓住每一位学生成功的学习事实立即表扬。

（三）基于指导的促进。1.指导学生梳理知识体系。找到知识联系的关键点，记录重点知识的理解意义，理解再生性知识产生的过程。2.指导学生掌握学习的方法。在学科思想的指导下，教给学生理解策略、记忆策略、解题策略，帮助学生建立解决问题的一般模式、熟悉变化的类型。3.指导学生按照高考的方向拓展学科知识。提升眼界，丰富知识底蕴。

（四）和谐的师生关系。1.老师必须把学生看作是有思想、有情感、有尊严的人。2.站在学生的角度去理解学生文化，用朴实的价值观去影响学生内心。3.抓住一切契机让学生感受老师的温暖，如一次学习上的成功、一次挫折、家庭的突发事件、生病。

（五）磨练心性与意志。1.学生心情烦躁时，组织学生读一篇美文，看一段视频。2.学生精神萎靡时，组织学生唱一首励志的歌。2.在学生感到疲惫时，让学生咬牙坚持一会儿，集中精力解决一个问题。4.经常给学生介绍平凡的人成功案例。5.用自己毕业的成功学生教育现在的学生。

（六）改善学习方式。1.落实学习常规。早自习、晚自习有明确的学习目标;带着问题听课，做好课堂笔记;制定好每一天的计划，明确每天课余时间的安排，严格执行。2.上课积极发言，勇于表达自己的观点。3.不满足第一次思考的结果，善于对问题作进一步思考;善于质疑，多问为什么。

（七）老师完善教学方式。1.提高对预习的重视程度，预习案做到有内容、有要求、有检查、有评价。2.落实学思课堂教学基本程序和知识点教学基本程序。给学生思考、体会、感悟的时间，给学生表达的机会，鼓励学生积极尝试解决问题。3.设计课堂教学学生活动问题清单。明确一节课学生活动的内容、时间、要求。

学之道在于“悟”，教之道在于“度”。提高学生主动学习水平是一项系统的工程，需要我们运用教育学、心理学的规律指导实践;需要我们进一步务实工作作风，从细节做起，深化研究;需要我们全员参与，各方面密切配合;需要我们持之以恒，长抓不懈。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姚玉香.创设自主学习情境，注重培养学习能力[J].考试周刊;2010年17期.

[2]滕云.有效促进学生高效主动性学习的几个策略[J].小学教学究，2013（26）：83-84.