有效积累 灵活运用

李海辉

【摘要】  随着教育改革深化推进，我国对教育要求更为严格。为提升教育水平，促进学生健康成长与发展，教师需要投入更多的精力优化教学工作，为学生打造高质量的教学课堂，强化学生学习效果。语文这门学科对于增强学生文化素养，开阔学生视野具有至关重要的作用。因此，教师需要不断地创新语文教学工作，帮助学生有效地积累语文知识，增强学生灵活应用语文知识的能力，提高小学语文阅读教学的实效性。

【关键词】  积累 语文 灵活运用

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-100-01

在素质教育背景下，教师更加有必要关注学科教学工作，保证学科教学质量。语文在各大学科中占据着重要的地位。对于语文教师来讲，其需要根据小学语文课程标准的要求，调整与完善语文教学工作。小学语文课程标准指出了语文阅读教学要求，即帮助学生在阅读中积累知识，增强学生知识应用能力。为此，教师需要沿着语文阅读教学要求，科学地推进语文阅读教学工作，着力提升学生阅读水平，以此更好地完成教学任务。

一、引入趣味教学，强化学生词汇积累量

当前，传统灌输式教育模式越来越不符合当代学生发展需求与要求。教师仍是教学的主导者，承担着培育人才的重任，其需要充分地认识到传统灌输式教育模式对于学生成长与发展的制约作用。为调动学生学习兴趣，强化学生词汇积累量，提升学生语文学习水平，语文教师需要摒弃传统灌输式教育模式，科学地优化教学模式。其中，教师就可以引入趣味教学模式，通过提高学生学习兴趣的方法，帮助学生积累语文词汇，丰富学生词汇储备量，以此更好地保证学生灵活地运用词汇。

比如，在开展关于“归纳、摘抄好词”时，首先，教师需要构思趣味性的教学方法，并优化教学设计，进而推动整个教学工作的顺利进行。其中，教师可以设计“默契大考验”，并根据班级学生数量把学生划分成适量的小组。其次，教师需要为学生布置教学任务，进而督促学生完成教学任务。比如教师可以让每个小组学生在给出的文章内勾画出优美的语句。值得注意的是，教师需要给全班学生同一篇文章，这样才可以保证游戏的公平性。再次，教师需要统计每个小组找到的词汇又多，又相同。最后，教师需要根据统计结果，确定在本次游戏中获胜的小组。总而言之，通过引入趣味教学模式，有利于激发学生学习热情，达到事半功倍的教学效果。

二、读写结合，捕捉文章特殊修辞手法

写作与阅读具有重要的关系，通过结合开展写作与阅读教学工作，有利于提高学生理解与应用优美的词汇，加深学生学习印象。与此同时，在写作与阅读教学工作联合开展下，学生更容易捕捉文章特殊修辞手法，激发自身学习思维，增强创新创造能力，提升语文学习水平。

比如，在学习小学语文部编版四年级上册《观潮》时，首先，教师需要掌握写作与阅读教学工作技巧，进而科学合理地把这种教学模式应用到实践教学工作之中。其次，教师需要让学生寻找课文中的修辞手法，如拟人、排比、比喻等。如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，就运用了“比喻”修辞手法。再次，教师需要让学生深入地体会这些修辞手法，了解这些修辞手法的应用特点，进而鼓励学生应用这些修辞手法造句。最后，教师需要在全班评比学生所造的句子，并表扬这些学生，提高学生学习自信心。在读写结合的教学模式下，学生不仅可以增强阅读理解能力，而且可以提升写作水平。因此，教师需要有效地应用该种教学模式，以此切实提高学生语文素养。

三、情境教学，了解作者深刻的情感

小学教材是由诸多专家精心编制的，符合小學生身心发展特点，对于学生成长与发展具有重要的作用。通过依据教材内容开展教学工作，有利于帮助学生升华思想，保证学生形成正确的世界观、人生观、价值观。由于实施阅读教学工作对于完成以上教学目标具有重要的意义，教师需要有效地落实阅读教学工作。一般而言，学生的思维发展水平并不高，人生阅历有限，难以体会到作者在文章中所倾注的情感。基于此，教师可以为学生创设情境，把学生带入到学习情景之中，帮助理解文章中深刻的情感内容，以此强化教学效果。

比如，在学习小学语文部编版五年级上《圆明园的毁灭》时，首先，教师就需要在互联网上寻找与课文内容相关的图片、视频等。即寻找圆明园在被外国侵略者破坏后所留下的图片，同时寻找关于《圆明园的毁灭》的电影。其次，教师需要根据课文内容以及在互联网上寻找的素材，制作课件。再次，教师需要在课堂上应用多媒体播课件，通过多媒体所呈现的声音、画面等学生快速地带入到学习情境之中，确保学生有效投入学习状态。最后，教师需要让学生剖析课文内容，表达对课文的理解。即让学生理解圆明园的价值以及落后就容易挨打的社会现实。与此同时，教师可以为学生布置课后作业，即让学生依据文章中的情感内容，写一篇文章，加强学生对文章内容的理解。

综上所述，通过有效地学习语文这门学科，有利于为学生打下坚实的学习基础，提升学生整体学习水平。语文教师需要重视学科教学工作，帮助学生积累与应用词汇，提高学生写作表达水平。由于引入趣味教学模式、应用读写结合教学模式、设置教学情境等有助于学生积累与应用词汇，教师有必要把这些教学模式应用到教学工作之中。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余艳红.小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识[J].好日子，2019（6）：00173-00173.

[2]缪军.小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识[J].科学咨询，2019（32）：57-57.

[3]陈勇.聚文本精华撑训练长篙——在阅读教学中培养学生语言实践能力[J].青海教育，2017（10）：26-27.