也谈中职语文学科的有效教学

徐香莲 吴中传

【摘要】  文章针对语文学科工具性、人文性、实践性等特点，提出通过阅读、积累、情感体验，自我欣赏等方法进行有效的教学，从而达到让学生爱学语文，提高学生语文综合素养的效果。

【关键词】  阅读 积累 体验 自我欣赏

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-115-01

形散神不散

叶老在《文章例话》的序中写道：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行……临时搬出一些知识来，阅读该怎样，写作该怎样，岂不是把整段的兴致分离的支离破碎？所以阅读和写作的知识必须使它化为习惯，必须在不知不觉中受用它，才可以得到真正受用。”叶老这一看法是对语文学科特点的精辟论断。正因为语文既具有工具性，有具有文人性的特点，她才不像其他学科那样有规律可依，有公理可循，给人的感觉甚至是有点“泛”。所以学起来不那么容易找规律。

针对这一点，在语文课上，我努力提高学生的语文素养，教他们文学审美、结合日常生活运用语言文字等，而不是一味地“灌輸”语文知识点，语文考点以及语文的考试技巧。例如讲解“食不果腹”的“果”为什么不是“裹”的时候，就必须结合生活知识和生理知识：饱满才称果实，引申食物不能填饱肚子，如果理解食物包裹肚子，就不符合生理结构。在课下，同学生交流，在仔细倾听了学生们的感受之后，我提出一些相对有价值的思考问题，与生活联系的同时，紧密地与他们今后的语文学习顺利接轨。这样，看似有些闲话的课堂，其实一直是围绕语文的目标在进行。

有声胜无声

很多人有这样的感受，语文三五天不学习，没有任何影响。心血来潮，认真学个三五个月，也不见得有所增长。因此，大家会看到各种学科的补习机构遍地都是，而语文补课机构相当罕见。因为急功近利学习方法不适合语文的学习。语文的学习，是建立在长期阅读和积累之上，没有积累，就无法形成“内功”。没有“内功”，势必犹如武学中的花拳绣腿，好看不中用。

而我们的学生连鲁迅与周树人都会觉得是两个人，更别说知道《一千零一夜》就是《天方夜谭》。针对学生阅读量太小，基本没有积累的毛病，我勒令他们每人买一本好书，坚持每天阅读，并且每天课前十分钟必须阅读。一本书读完，全班互相交换，并定期交流读书心得。这个活动一直坚持到高考前一天。学生在阅读中积累了许多活生生的材料，在阅读中感悟和体味语言的精妙，得到情感的熏陶。然后读写结合，最后形成语言的运用能力。有了能力，就有了“内功”。如果脱离积累这个根本，一味地让学生漫无目的，放任自流地“空感”，是得不偿失的。

多情恰似南山月

语文是有温度的学科，语文天生浪漫，需要学习者有情怀，多情善感，恰如陆游笔下的月亮。如果在你的世界里：听闻春雨，不就是春天的雨吗？瞅见夏松，就只有一个念头：能值多少钱？听见蝉鸣，烦躁;看着冬雪，好冷。那么，你永远无法想象，春雨和温馨的关系，夏松也是有内涵的精彩生命，秋蝉有着寂寥伤感之意，冬雪也孕育着新的希望。当然，你也没法学好语文。学语文就应该有情调，有情怀，有语文的思维。说白了，语文就是人的语言文字，是用来承载人的道德理念和生命感悟的。既为人，就应该是人同此心，心同此理的，我们能够想象体会到作品人物在不同的境遇里的不同行为做法。而我们的学生阅读见识太少，生活阅历又不丰富。在学习当中，他们会浅薄到议论《大堰河——我的保姆》中棺材的价格，纠结《卖白菜》中老太太的小气上。没有生活体验，他们无法理解艾青对保姆的母子情深，无法感知物质匮乏的年代人们对物质的渴求程度。这就告诉我们在平时的教学中，要引导学生关注现世的生活，多创设情境体验的机会，让学生学会善解人意，学会以已之心推人之意，设身处地为别人着想。

吾辈岂是蓬蒿人

有人说：认可赞美和鼓励，能使白痴变天才;否定批评和讽刺，可使天才成白痴。这话可能有点夸张，但是赞美对绝大多数人来说，百分之百受用。

就拿在我们膨胀赏识眼光下成长的2016届建工班的学生们来说吧。高一、高二他们纯粹是混日子过来的，打架斗殴，上网喝酒，玩得要多疯有多疯，我刚带他们时还心有余悸。高三分出一个快班后，学校领导告诉他们：你们是快班，你们是最优秀的，学校最好的老师教你们（当然是蒙他们的），你们要好样的。也许是皮格马利翁效应，在这一年中，学生把自己当成学校最好的学生，把老师当成最好的老师，由刚开始的习惯玩手机，到上课习惯听讲。我们由刚开始的怀疑他们，到慢慢的欣赏他们。最后，师生居然能够达到一种默契，他们在意自己的成绩了，每次试卷一改完，就来问老师得了多少分，比上次进步还是退步，老师对他们的成绩是否满意等等。我总是不停地帮他们分析原因，鼓励他们继续努力。我对他们说得最多的一句话就是：你们是谁呀！学生也习惯回答：吾辈岂是蓬蒿人！他们就是这样一群在膨胀驱使中成长的年轻人：虽然有点点笨，但是很萌;虽然有时考最后一名，但是也很阳光;他们不是很优秀，但很有协作意识，始终愿意帮助同学，始终相信自己，相信自己的老师。所以，他们的语文成绩由全班人均四十分（语文总分九十），到最后大部分同学都能过六十。全班四十位同学，有三十六位同学考起本科。

列夫·托尔斯泰说：称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。因此，学生自我膨胀一点，学生让老师膨胀一点，更重要是老师要给学生自我膨胀的机会。这样，不愁学生不喜欢语文，喜欢了，自然要好好学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]叶朗.《重视人文学科的教化作用》.

[2]韩军.《限制科学主义弘扬人文精神》.