小学语文写作教学存在的问题及对策探讨

王春英 李淑月

【摘要】 小学阶段的写作能力是学生进行表达的基础，良好的写作能力与表达技巧能够有效地提升语文素养，有效与他人进行友好沟通。本文通过阐述小学语文教学的重要意义，结合现阶段小学语文写作教学中存在的问题进行详细分析，找出解决这些问题的应对措施。

【关键词】  小学教育 语文写作教学 存在问题 有效对策

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-151-01

一、小学语文写作教学的重要意义

小学语文写作作为小学教育语文学科学习的主要基本课程之一，是鉴定小学生语文水平高低的主要标准之一，是对小学生进行更高标准学习的基础与根本，对促进小学生的语文专业素养与身心健康发展具有十分重要的意义。在小学阶段对小学生进行写作教学能够不断增强学生对中华语言文字的感知能力与理解能力。通过锻炼学生的写作能力，让学生对所学到的知识进行有效掌握与灵活运用。在此基础上，不断增强学生的理解能力、思维拓展能力、组织语言与表达能力。长此久往，在教师的指引与教导下不断巩固知识。因此，为了能够让小学生更好地提升语文素养与提升自身发展，教师需要及时发现教学过程中的问题，并采取有效措施进行解决，为小学生能够学好语文写作，促进学生素质、技能的全面发展提供有利条件，为今后的学习打下坚实的基础。

二、现阶段小学语文写作教学中存在的问题

（一）作文写作过于模式化

随着新课改进程的不断推进与发展，小学教师为了完成教学目标，提升学生的书面成绩，在对小学语文写作课程的方案设计中过度的增添了各种形式的框架，引导学生写作套用固定的写作模式，这些所谓的万能写作模板，不利于学生展示自身写作的情感抒发与写作能力的提升，一定程度上阻碍了学生求知欲与创造力，使得小学生写出来的文章规行矩步，没有展现小学生自身的青春活力，小学生的语文素养提不到有效提升。

（二）教学模式过于传统化

由于受到传统应试教育的深远影响，大多数的教师仍然还是遵循传统的教学模式，在实际作文写作的教学过程中以单一、枯燥的教学方式进行教学。通常情况下，教师会让学生将一些名言警句或者优美诗词运用到作文写作中，以提升作文的美感。但是却忽视了小学生的理解与应用能力，死搬硬套式的写作方式严重限制了学生的思维创造能力，使作文的内容过于僵化、生硬。

（三）忽视对生活素材的积累

众所周知，语文作文需要素材来充实。作文素材的来源不仅仅来源于书本教材，往往还来自于生活。对于小学生来说，需要具备充实的见解与经历来充实文章的内容，利用这些足够的经历以及新鲜的见闻，让自己所写出的文章能够生动有趣，充实饱满。通过对日常生活的记录、日记、好文分享与摘抄、复述故事等方式让学生增加对生活素材的積累，久而久之，学生就会越来越喜欢写作。教师要及时发现学生的写作变化，指引学生正确的写作方式与书面表达方式，让学生在循序渐进的过程中不断提升自身的拓展能力与写作能力。

（四）不能充分体现学生的主体地位

在小学语文作文写作课堂中，一般是以教师为主的“教师讲，学生听”的授课过程，忽视了学生才是课堂中的主体。在进行作文实践课时，不能充分的与学生进行沟通与交流，严重影响了学生对课题的独立思考。

三、针对小学语文写作教学中存在问题的对应措施

（一）改变传统的教学模式，创新教学理念

在具体的写作实践课程中，教师应该积极转变传统古板的写作教学观念。只有在思想上先做改变，才能够推进行动上的转变，在具体的实施过程中，要积极响应国家课程改革的号召，准确定位写作课程的教学目的与意义，不断优化课程方案，创新课程教学理念，注重对学生内心情感的表达与流露，促进学生语言表达能力与写作技能的提升。

（二）不断创新作文教学方式，紧密联系生活实际

在教学过程中，教师要不断创新教学方式。一方面，通过对学生生活体验感与情感抒发的重视与培养，不断丰富学生的学习内容，激发学生的学习积极性。另一方面，通过紧密联系生活实际，搜集生活素材，丰富写作内容，不断培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表述力。

（三）借助于互联网信息技术，提升写作课堂质量

随着信息时代的到来，互联网式的教学课程模式已经开启。教师可以借助于“翻转课堂”、“慕课教学”等新型教学平台进行教学，增强师生间的有效沟通与交流，不断开拓学生的知识面与眼界，让学生多方面、全方位的进行写作累积。

结语

综上所述，小学生的作文内容过于生硬、缺乏情感流露最主要的原因就是教师在教学的过程中缺乏对小学生生活观察力与感受能力的培养，再加上自身的阅读量与写作能力有限，导致了小学语文写作质量不高。新课改背景下，教师要积极转变传统的教学方式和教学内容，与时俱进，不断创新课堂教学模式，引导学生的写作能力与语言表的能力，使学生的作文水平不断提升，促进学生身心健康的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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