试论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

吴启俊

【摘要】  课程改革之后明确提出人文素养教育的意义。在当前小学语文教育过程中，教师应提升对培养学生审美意识及良好品德的重视程度，使其形成健全的人格。那如何在小学语文课堂上营造良好的学习氛围呢？这一问题成为了当前广大教师首要解决的问题之一。

【关键词】  小学语文 课堂氛围 教学方法

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-152-01

良好的课堂氛围能够使教学效率提升，从而达到教学目标。在小学语文课堂上，教师应将学生作为课堂主体，将其主观能动性充分发挥出来，达到调动学生学习积极性的目的。教师应树立正确的教育认知，在教学过程中扮演学生的引导者和课堂的组织者，辅助学生学习知识。此外，还应帮助学生树立学习主体认知。并为其营造轻松、愉快的学习氛围，使其养成自主学习习惯。

一、课堂开始前的沟通、交流

在语文课堂开始前，教师应带领学生朗诵诗歌、演唱歌曲等方式，使其在最短的时间内投入学习状态，并达到活跃课堂氛围的目的。除此之外，在课程开始前开展多样化学习活动能够使学生注意力高度集中，为教学内容的讲解打下基础。在借班上课的情况下，教师可以在课程开始前与同学进行谈话，例如和学生沟通，你姓什么呀？老师能够和你做朋友吗？你午饭吃的什么呀？知道今天我们学习的内容是什么吗？通过一系列轻松愉快的话题，能够拉近师生距离，创建良好的关系，为课程开展做情感铺垫。

二、以调动课堂氛围为导向培养学生动手操作能力

儿童的智慧在手指尖上，根据这句话可知，培养儿童动手操作能力能够对其智力发展起到促进作用。在锻炼动手操作能力过程中，能够对学生感官产生刺激，手脑并用，学生的思维会与动作相配合，动作操作便是智力的体现，也是智力发展的起点，能够有效激发学生动手操作的兴趣。教师培养学生动手操作能力，能够为其创建思维表象，使学生将学习的内容变得生动形象，在课堂上培养学生动手操作能力会转变以往课堂方式，将传统讲课和听讲的枯燥形式转化为动态课堂。

三、面露微笑、塑造形象

想要为学生创建良好的课堂氛围，教师就应该面露笑容的向学生讲授知识，这是一种简单但却十分有效的教学方式。教师应该在课堂上发自内心的面露笑容，表达出对学生的关爱，和学生进行心灵上的沟通和交流。学生在面露笑容的课堂上，能够拉近和老师的距离。当前，部分小学语文教师在上课时面部表情过于严肃，想在学生心中树立威信，但是却在不经意间磨灭了与学生之间的亲切感。这样一来，学生有学习上的问题并不愿意和教师沟通。实际上，教师想要在学生心中树立威严的形象，并不能单独依靠严厉的表情，而是应该提升自身专业素养和学问，面露微笑面对学生，体现出个人自信，通过个人魅力征服学生。以往课堂上教师用严肃的面孔讲述知识，是强迫学生，将其处于被动地位，会达到适得其反的效果。因此，想要使学生在良好的氛围中接受、理解知识，教师就应该用饱满的情绪、和蔼可亲的表情去感染学生。

四、应用多媒体技术使课堂充满趣味性

信息时代下，多媒体技术已经广泛应用在各行各业，教育行业也不例外。多媒体技术在教学过程中的应用已经使其成为当前主要教学方式和重点教学环节。在当前小学语文课堂上，教师对多媒体技术进行充分利用，改变以往教学理念及教学方式，将当前的课堂变得灵活多样。将语文教学内容与多媒体技术进行有效结合，能够调动学生学习活动参与欲望，培养起语文学习兴趣，并使课堂教学效率得以提升。

五、创设悬念教学情境

受应试教育理念等因素的影响，部分教师不知道良好的课堂氛围对学生的影响，也不知道该用如何的方式为学生创建理想的课堂氛围。因此，便长此以往的使用灌输式、填鸭式教学方式。学生在课堂上听讲，老师在课堂上讲课，在有限的时间内教师讲的知识很多，但是学生能够接受理解的知识却很少。以往課堂上教师在学习主体地位，一个人唱独角戏，听课的学生默不作声，毫无配合，只能够被动的学习，致使师生之间没有互动，课堂氛围十分枯燥沉闷。这样一来，导致教学开裂，师生处于相对的立场，这样的教学氛围无法达到提升教学效率的目的。因此，教师应改善传统教学理念及教学方式，创建气氛活跃的课堂，使学生在课堂上做主体教师，为学生创设一些具有趣味性且带有挑战性的教学情境，充分激发其教学活动参与欲望，使课堂氛围变得活泼。在悬念教学情境下，学生有探究疑问的欲望，能够自主的去思考问题，并通过自己的方法使问题得以解决，教师应该积极鼓励学生他的发表自己的意见和看法，并且应该组织同学分组学习讨论。在活跃课堂氛围的基础上，发散学生学习思维，碰撞出知识的火花。

六、结束语

在当前教学背景下，想要使小学语文教学效率的提升，就应通过多样化方式为学生营造良好的课堂氛围，使其在轻松愉悦的环境中收获知识。教师应在课堂开始前与学生沟通交流，将调动课堂氛围作为导向培养学生动手操作能力，并且在课堂上应该面露微笑，塑造良好的形象，拉近与学生之间的距离。除此之外，应用多媒体技术应用在课堂上使其充满趣味性。最后，应懂得为学生设置对话教学情景，发散其学习思维，为知识的记忆和理解起到助力。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]崔哲艳.试论小学语文教学中课堂气氛的营造策略和方法[J].神州，2017，（12）：101.

[3]李先丽.试论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（4）：142.