初中地理信息化教学探索

刘旭岗

【摘要】  地理学科是一门理论和实践相结合的学科，需要案例列举和展示的内容相对较多，而信息技术在展示上具有形象具体、在应用上具有灵活有效的特点，较为契合初中地理学科的教学特点，初中地理教师要积极的认识到信息技术引入到地理学科教学中的价值所在，进一步研究和探索信息技术引入到地理课堂教学中的策略和实现路径，有效地发挥信息技术的优势，全面的助力地理课堂教学总体效能的提升。本文将从备课、兴趣激发和拓展学生视野三个方面，就初中地理信息化教学策略进行探索。

【关键词】  初中地理 信息化教学 策略 探索

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-171-01

积极的开展信息化教学是提升初中地理课堂教学水准、培养初中学生地理学科素养的重要保障，初中地理教师要积极的提升自身的信息素养，不断的钻研和探索地理课堂开展信息化教学的手段和方法，充分的掌握信息化教学的基本规律和实现路径，进而有效的发挥信息技术的优势，全面的激发初中地理课堂的教学活力，为初中学生在地理课堂更为高效率和高质量的相应地理知识内容奠定坚实基础。

一、借助信息技术，提升備课效能

备课是有效教学的先导性环节，通过备课可以让地理教师对教学的方方面面进行准备，进而可以在教学实施过程中较好的进行知识讲解和知识阐述，并有效的应对课堂教学中生成情况，自然有助于教学效率的提高，初中地理教师应当理解备课的价值所在，并合理的引入信息化教学模式来不断提升备课的总体效能，为地理课堂的有效教学实施助力。例如，在学习《大洲和大洋》第一课时内容时，一方面，需要精准把握学情和教材。如地理教师可以使用网络问卷调查、在线综合测试、在线教学评价以及在线交流的形式，对班级中每个学生的地理知识储备情况、个人学习水平和个人学习状态等进行掌握，可以通过上网搜索对应课件、查阅电子版地理课程标准等，对该节课的教学关键点、教学重难点进行掌握。另一方面，需要科学定位教学目标。如教师可以通过观看网络公开课、在线和名师交流，来了解其他教师对该节课教学目标的定位，同时结合学生情况进行灵活设计。如可以设计为：掌握七大洲名称;了解七大洲的具体轮廓;把握七大洲的地理分布特征等，有效的提升备课的质量和效能。

二、借助信息技术，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是打开学生学习大门的金钥匙，初中地理教师要在教学实施过程中进一步强化对班级学生学习欲望和学习兴趣的激发，同时要积极的引入信息化教学模式来进一步唤醒学生求知的欲望和热情，真正的让学生在兴趣的驱动下更加高效率和高质量的学习相应的地理知识技能，助力教学效率的全面提高。例如，在学习《地球和地球仪》小节内容时，一方面，地理教师可以借助多媒体向学生展示出地球和地球仪的图片，并借助微课视频动态化的对地球的全貌进行展示，还可以借助VR虚拟现实技术对让学生更加逼真化和具体化的地球的形貌进行掌握，全面的激发学生的学习兴趣。另一方面，初中地理教师可以引入交互式电子白板对地球的特征、地球的大小、地球仪的特点等，进行细致化和精准化的讲解，并借助自带的交互工具和班级学生进行良性化和有效化的课堂互动，全面的激发学生兴趣，唤醒学生在课堂的学习热情，从而让学生在兴趣的驱动下更为精力集中的学习相应的地理知识内容。

三、借助信息技术，拓展学生视野

一般而言，学生的地理学习往往在课堂教学的十几分钟进行，使得学生的地理学习视野和空间相对狭窄，不少学生在学习了地理知识内容之后还会产生回生现象，需要初中地理教师积极的引入信息技术为学生构建线上学习空间，以不断的巩固学生学习效果，拓展学生学习视野。例如，在学习了《海陆的变迁》小节内容后，一方面，初中地理教师可以用心对该节课的核心知识点进行梳理，并借助思维导图将这些知识点之间的关联进行清晰展示，同时将具体的知识点讲解制作成微课视频和PPT讲解课件，将这些信息化复习资源放置到网络平台上，引导学生根据个人需要灵活和有针对性的开展学习，避免遗忘现象的产生。另一方面，地理教师可以搭建“地理广角”平台，并每天在该平台上分享和教学内容密切相关的地理学习资源，并引导学生在线对这些资源进行讨论，而初中地理教师则可以在线给予学生灵活的学习指导，及时和有效的解决学生在线上学习中存在的各种问题、各种疑惑，进而让这种在线平台成为拓展学生学习视野、提升学生地理学科素养的沃土。

综上所述，初中地理教师要积极的树立信息化教学的意识，不断的强化对信息化教学手段、策略和研究和探索，并在具体的信息化教学实施过程中有效的发挥信息技术的优势，全面的提升备课的效能，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，进而不断地促进初中阶段教学质量的提高和学生地理学科素养的培养。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]刘存英.信息网络技术在初中地理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（05）：42-43.