语文教学中如何提高小组合作下的自主学习能力

罗忆薇

摘 要：在新课改的背景之下，教育部门提出了多样化的学习方式，小组合作学习就是最为典型的一种。在以往的教学中大多围绕着教师开展教学活动，学生很难有自主学习的空间，学生思维无法得到有效拓展。因此，本文将重点分析和讨论怎样提升语文教学中学生小组合作的自主学习能力，希望能够有效促进学生语文素养的培养和提升。

关键词：自主学习 小组合作 语文教学 素质教育

伴随着教育改革的不断深入，小组合作学习的教学成效被越来越多的教师所认可，对于学生自主学习能力以及综合素质的提升具有积极的促进作用。与传统教学相比，在语文教学中应用小组合作学习的教学方式不僅能够最大化学生参与课堂的积极性，还能够通过学习小组的明确分工，强化学生的主体地位，充分发挥教师作为教学引导者的作用。有效突破了“一言堂”“满堂灌”的教学局限，以小组为单位来完成教学目标，通过生生互动、师生互动的方式来促进学生自主学习能力、自我管理以及合作交流能力的发展，从而强化学生的学习体验，提升学生的学习成效。

一、小组合作学习的积极作用

1.为学生创造更多自主学习的空间

在传统教学中，由于学生学习能力和接受能力的差异存在，教师只能进行呆板的讲授式教学，学生的学习思路受限，无法真正实现学习能力的提升以及思维能力的拓展。在素质教育的驱动下，我们更加强调学生的主体地位，对于学生自主学习以及交流合作等学习能力的培养也更加重视。小组合作学习方式的在语文教学中的应用，通过科学的分组，为学生创造更多自主学习的空间，让程度不一的学生通过有效的自主的交流，更好地加深对课文的理解，强化语文的学习[1]。

2.充分激发学生的学习兴趣

在新课程改革的背景之下，我们提出了要充分激发学生创造力和想象力的教学理念。而小组合作学习作为一种全新的教学方式，以自主学习的方式充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。让学生在与他人的合作和交流中充分发挥自己的优势，从而实现学生学习兴趣的激发。此外，学生在小组合作学习中还能够及时发现自身的不足之处，在完成任务的过程中不断进行调整和改进，有效培养了学生自我认知、独立思考以及团队合作的意识和能力。

二、应用小组合作模式提升学生自主学习能力的有效途径

1.强调学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用

语文教师在应用小组合作提升学生自主学习能力的过程中，应当根据学生的具体学习情况来制定教学计划，才能够有效发挥小组合作学习的积极作用。教师在课堂教学中应当充分重视学生的主体地位，有效发挥自身的引导作用。将学生的个人自学和小组合作以及教师讲授三部分进行有机融合，为学生的小组合作学习排清障碍，当学生出现问题时进行及时引导。在最后的评价环节，给予学生一定的指导意见和肯定，充分激发学生自主学习的积极性[2]。

例如，教师在进行《猫》一文的教学时，首先可以让学生思考：文章中描写猫性格古怪的内容有哪些？让学生通过小组讨论进行标注，最后教师可以让学生派一个代表起来说说本组的讨论结果。当学生完成了教师安排的任务之后，对于文意也能够有一个具体的了解，这时候教师在进行引导，让学生自由想象文章所想要表达的中心主旨，由浅及深地让学生理解课文。在此过程中，学生在合作学习中所遇到的问题可以在小组内进行解决，也可以由教师进行引导，从而有效实现培养和提升学生自主学习能力的教学目标。

2.小组合作遵循互补和合理分工原则

教师在进行分组的过程中要注意：根据每个学生在学习能力、接受能力以及理解能力等方面的差异来调整，确保学生在完成自主学习任务的过程中又能为组内其他成员提供帮助或促进作用。学生的学习情况是不断变化的，教师的分组教学也要不断地进行改进和调和，均衡分配，让学生能够在小组合作中相互促进、相互学习，共同进步。

例如，教师在进行《“精彩极了”和“糟糕极了”》一文的教学时，教师可以安排学生以小组的形式来设计舞台剧，通过小组的合作和讨论，进行角色安排，最后在全班进行汇报表演。让学生在观演的过程中注意其他同学的语言表达，在与自己的表演进行对比，让每个学生都能参与到课堂学习中来，不断提升学生的自主学习和自我反思的意识和能力。

3.培养学生的团队协作意识和能力

每个学生在学习方法和学习能力等方面都具有一定的差异性，这是由于个体差异所产生的，无法排出。因此，教师在应用小组合作学习培养和提升学生自主学习能力的过程中，要充分考虑学生的个体差异，在设计教学任务的过程中要对学生的团队协作意识和能力进行重点培养，让学生在完成学习目标的同时能够更好地实现自我提升。学生合作意识的培养能够促进他们在小组合作学习中优势的发挥，充分挖掘每个学生的内在潜能，让学生积极地参与到课堂中来，让学生在竞争和互助的过程中充分彰显自我的个性发展，为学生自主学习能力的发展和综合素质的提升提供有力保障。

4.强化学生参与课堂合作学习的深度和广度

在传统教学中，教师“一言堂”的教学模式很容易打压学生参与课堂学习的积极性和自主性。因此，教师在应用小组合作学习强化学生自主学习能力的过程中，要拓宽学生参与课堂合作学习的深度和广度，引入多元化的教学方式，借助现代化的教学手段，为学生营造一个良好的学习的氛围，让学生感受到重视，从而更加主动地参与到学习中。小组合作的学习模式，让学生以小组的形式围绕着教学任务进行深入探究和讨论，通过生生和师生之间的互动和交流，让学生在轻松的学习氛围中完成教师的课堂任务，充分调动学生自主学习的积极性，提升学生的学习效果，从而实现对学生自主学习能力的有效培养。

结语

综上所述，小组合作学习作为现代化的教学模式，对于学生学习兴趣的激发以及学习空间的扩增具有积极的促进作用。因此，语文教师在教学中要充分考虑学生之间的个体差异，进行科学的分组，让学生在小组交流和讨论中发现学习的乐趣，有效激发学生学习的积极性和主动性，从而充分实现对学生自主学习能力的培养和提升。

参考文献

[1]张元琴.如何提高小组合作学习在小学语文教学中的应用实效性[J].中国校外教育，2016（06）：56.

[2]刘俊.提高小学语文教学中小组合作学习的实效性探究[J].语文学刊，2015（19）：132-133.