小学班主任如何做好农村留守儿童管理工作

秦运香

摘 要：随着社会的不断发展，导致农村地区很多的农民闲置而到一些大城市寻求发展，在这个过程中就会产生比较多的留守儿童。班主任在对留守儿童进行班级管理的时候就面临着更多的教学压力，教师在教学的过程中，需要做好留守儿童的教学管理工作，对留守儿童进行适当的关爱和教育，帮助留守儿童健康和快乐的成长。

关键词：小学班主任 留守儿童 管理工作

引言

小学阶段的学生在学习的过程中正处在人生观和价值观逐渐形成的时期，他们在学习中也缺乏一定的自我约束能力。由于留守儿童在学习的过程中长期的脱离父母的关爱，造成了孩子在性格方面内向、自卑的学习问题，给小学班主任教师的班级工作带来了一定的挑战。在对留守儿童进行教学管理的时候，需要班主任对孩子多一些关爱，走进留守儿童的内心世界，真情实意的关注学生，让学生能够走出心理印象，进而更好地进行文化知识的学习，同时教师也要引导学生在生活中学会自强、自律以及更好地面对生活。[1]

一、教师亲近留守儿童，了解孩子家庭背景

小学班主任在教学中对留守儿童进行教学管理，首先需要教师了解留守儿童的实际情况，教师也可以根据留守儿童在学校的表现对孩子多进行关注，了解他们在学习中想什么，才能够有针对性的采取措施进行教学管理。对于爷爷奶奶带大的孩子，他们在学习的时候胆大妄为，往往不会遵守教师的管理，这个时候教师可以在课堂上对孩子进行严格的管理，进而帮助孩子纠正不良的学习行为，进而进行行之有效的管理。例如：教师在平时的教学中，要对于在学习中存在心理问题的孩子多进行关心，班主任也可以走进留守儿童的家中，了解孩子的生活情况。班级中会有留守儿童他们的父母长时间外出打工，或者是父母因为争吵而离异，最终导致孩子在学习的过程中产生思想比较极端的情况，这个时候班主任要对学生进行生活上的帮助，对孩子进行关爱，让学生能够感受到教师对自己的关心。只有教师真实的了解留守儿童的实际学习情况，才能够做到行之有效的进行教学管理。[2]

二、注重心理教学疏导，打开留守儿童心扉

留守儿童在平时的生活中由于自己的父母不在身边，受到家庭环境的影响，再加上孩子心理负担比较重，导致他们不管是在学习还是在生活的过程中，都容易产生封闭和偏激的心理，对于教师对自己的教育也会产生逆反心理，给教师的教学管理工作带来比较大的难度。这就需要教师对孩子的心理问题进行适当的疏导，在平时的教学中多和孩子进行沟通交流，让留守儿童能够打开自己的心扉，多和教师进行沟通，进而帮助学生解决心理方面的问题。例如：小学班主任在对留守儿童进行心理疏导的时候，首先要结合留守儿童的现状建立心理档案，教师要对留守儿童多进行沟通和交流，让孩子的不良学习情绪得到释放。对于心理问题比较严重的学生，教师可以让学生到心理工作室，为学生进行心理问题的矫正，相信在教师和学校的双重努力之下，学生的心理问题就能够得到缓解。当孩子的心理状态变好的时候，他们才会积极主动的学习科学文化知识，才能够用健康的情怀去面对自己的学习和生活。[3]

三、经常鼓励留守儿童，培养学生学习兴趣

班主任在对留守儿童进行教育的时候，需要经常地走进孩子的内心世界，对孩子在课堂上的表现多进行鼓励，进而培养学生自主学习的兴趣。这就要求班主任在平时的教学管理过程中，放下自己的架子，主动地走进孩子的内心世界，用自己的关爱和微笑让孩子能够感受到教师对自己的关爱，这样学生就会主动的和教师进行心灵上的沟通交流，培养孩子学习知识的兴趣。对于学习中存在问题的孩子，教师也可以为孩子出谋划策解决问题，提高学生学习的乐趣。例如：当班级中平时表现不好的留守儿童，在学习的时候教师抓住学生学习的机会对孩子进行鼓励教学，这个时候学生就能够感觉到教师对自己的关注，进而享受到成功的快乐，在以后的学习中也会更加努力的学习。因此，教师在教学中要对留守儿童进行正确和及时的评价，让学生可以发现自己身上的闪光点，适当的降低学生身上的缺点和不足，也可以适当给孩子夸赞，通过教师的肯定和鼓励，能够很好地激发起学生学习科学文化知识的兴趣，进而进行自觉主动地学习。

四、教师家长加强沟通，构建关爱学生堡垒

在留守儿童的教学管理过程中，家庭教育占据着非常重要的比例。虽然孩子的家长大多都不在家，但是学校在教学中还是应该和孩子的家长建立联系，让老师和家长进行及时的沟通，了解孩子在学校的表现。班主任针对在学校表现比较差的学生，可以和家长通过打电话的方式进行沟通，让家长和教师形成合力对孩子进行教育管理。班主任也可以通过微信和家长进行沟通交流，建立实时互动的家校沟通平台，这样教师的教学效果才能够在家长的配合之下达到比较理想的效果。例如：班主任在平时的教学中，也可以充分利用现代互联网教学设备，和学生的家长建立联系，将家庭和学校的教学结合起来。学习可以结合学生在学校的表现，定期在微信群召开家长会，让家长多了解孩子在学校的表现，通过这样的方式给留守儿童更多的关爱。班主任也可以向学生的家长进行沟通交流，把家长对孩子的期望在课堂上传递给孩子，让学生明白即使父母身在远方，也会多关注留守儿童，最终在教师和家长的共同努力之下形成教学合力。[4]

结语

小学班主任在对留守儿童进行班级管理的时候，应该多在学生的生活上或者是学习上进行照顾和教学，注意保护留守儿童的学习情绪，注重对留守儿童进行教育。在小学阶段的教学过程中，虽然对留守儿童进行教育不仅仅是教师的职责，还需要学校和家长的有效培养，但是教师在教学的过程中应该积极的研究教学方法，对学生在学习中遇到的各种问题进行行之有效的管理，用自己的爱心去感动学生，才能够保证每一位留守儿童都能够在教师的带领下得到健康的发展。

参考文献

[1]杨帆.浅议班主任怎样完善农村小学留守儿童教育[J].读与写，2019，16（29）：221.

[2]白生榮.农村小学班主任对留守儿童的教育方式探寻[J].考试周刊，2019，（52）：189.

[3]张玉.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探究[J].学周刊，2019，（14）：165.

[4]陈友群.农村小学班主任关爱留守儿童[J].华夏教师，2017，0（16）.