与一位特殊学生三年的拉力赛

蒋文静

刚刚毕业，学校给我安排了班主任工作，从一无经验的小白开始“白手起家”。工作中遇到问题，不断向周围各位前辈们讨教各种教学和班级管理经验，班级逐渐走上正轨，获得了“优秀班集体”的称号，科任老师都喜欢来我们班上课，我也慢慢获得了大家的肯定，但班上每过段时间就会因为一位特殊的同学引起很大骚动，甚至周围班级都会受到影响，正常教学次序被打乱，学校各位领导对此也非常关注，这位同学就是小明。

小明从初一开始表现就和其他同学不太一样，比较喜欢表达自己的想法，引起大家的关注，例如上课老师问问题会将手举得高高的，非常渴望表达，一节课可能要举十几次手;有时听着课会突然地笑出来，声音也特别奇怪，引得哄堂大笑，但他似乎并没有意识到;课间遇到老师会非常夸张地和老师们问好，老师们也很快记住了他;平时他经常因为和同学们观点不和会摩拳擦掌，偶尔打起来，所以班上他的朋友也很少。还有一个比较特殊的事是他非常抵制王者荣耀游戏，认为它的设计有悖历史，所以应该杜绝，并一直对玩儿这个游戏的同学带有色眼镜，认为玩儿这个游戏的都是“渣渣”，然而当时班上很多同学热衷于这个游戏，这个问题困扰了他两年，因为这个和同学们起争执打架很多次，自己也因为这个问题钻牛角尖崩溃很多次，甚至到初二后期他还主张用武力来“解决”掉玩儿游戏的同学，要大家都听他的。小明同学不仅和同学容易失控发生矛盾，和老师交流也存在一些问题，例如某次体育课上男同学不认真训练，老师就留他们训话，结果他觉得老师太粗鲁，应该给他们道歉，差点对老师大打出手;语文老师课上讲课，他认为老师说得不对，发表了自己想法，老师也耐心解释，但他始终听不进老师的想法，多次耽误很多上课时间;作为班主任，有一次同学们不认真对待体训，放学后我在做大家的思想教育，他非常不愿意听，鉴于他的特殊性我允许他先放学离开，但他不愿意，要将我赶出教室，我不同意，他就对我大打出手，将我掀倒在地，类似事件很多。

初一刚开始遇到他与同学们起冲突，我采取的措施主要是说服教育。叫来矛盾双方同学了解前因后果，对他们动之以情晓之以理，想去除他的心结，找到和同学们相处的合适的办法，刚开始有一定效果，他能听进去，矛盾能比较快化解，对一些事情的看法发生了一些改变。但后来每次和同学发生矛盾，和他交流的时间从30分钟到60分钟到更多，而且后来交流的效果越来越不明显，甚至他的矛盾有时转移到我身上，对我的态度也越来越不耐烦，经常对我大吼大闹，有时甚至砸办公室东西，同事们有时都担心我的安全，而且他多次因为相同问题和同学们起冲突，所以就叫来家长一起解决这个问题，希望能取得突破。家长非常愿意配合学校老师的工作，但和前面类似，效果也是开始比较好，后来越来越不好。小明对家长态度也慢慢恶劣，对一些事情的看法越来越极端，并随着年龄的增长，用暴力解决的事情的倾向越来越明显，因此最后建议去学校心理咨询室和老师聊聊，看能不能说出自己的心结，老师帮他一下，但他不愿意去和其他老师交流。学校专业心理老师通过了解他的平时的想法和一些描述的行为，认为他很有必要去接受心理咨询，去正规医院查一下坎是否有某些方面的缺陷，应该需要很长一段时间进行自我调整，有可能还需要药物辅助调整。

家长非常配合，初二下就开始带着他去进行心理咨询。 刚开始他比较排斥，后来家长也跟着他一起去咨询，渐渐地他和心理咨询师越说越多，咨询进行比较顺利，整个人的状态好一些，有时他状态不好就在家里自主学习，看看书。后来经鉴定他患有一种特殊罕见的心理疾病，这种疾病会影响他的表达，与周围人的交往，对事情看法也比较极端，很难改变对事情的看法，處理事情方法比较怪异，我们逐渐理解他以前的种种行为，同时对他的治疗深表担忧，这种疾病在成年后会有好转。初三下小明大多数时间在家进行自主学习，配合进行心理咨询，期间偶尔来学校上上课，来的时候和原来相比也更加理智冷静，对自己的情绪控制也好了很多，没有和同学们发生矛盾，我们都很高兴。

作为刚入职并第一次做班主任遇到这种类型的学生，很多同事觉得我运气不好，这类学生很多老师从来没有听说过，可能也不会遇到，他们有时听说我被他打了，很诧异同情，刚开始我觉得自己因为他很累。但现在事情过去了，我非常珍惜这段经历，这是我宝贵的经验和回忆。现在这个时代，越来越多孩子因为各种各样原因性格上或多或少有些缺陷，作为老师，应该多站在他们的角度去看问题，给他们分析问题，这样更容易走到他们心里，才能给与他们一些帮助，并且我相信孩子们都是好的，只不过所处环境或经历不一样形成了一些不好的习惯，作为老师，在性格行为习惯行成的这个关键时间帮助他们养成良好习惯是和教授知识同等重要甚至更加重要的事情，当然不管什么样的孩子都要相信他们相信自己不放弃，尽力做自己应该做的事情，至于孩子是否能沿着顺利的方向发展与很多原因有关。若遇到文中这种自己无法解决的特殊问题，更应该借助家庭，学校这两大助力，用恰当方式帮助他们！