分析困境，研讨对策

李雪

当前，对教育的重视程度远超之前，初中语文作为重点基础科目，也应当适应时代发展的需求，不断改进。尤其是初中作文教学更是语文教学的重中之重。本文主要分析初中作文教学的困境，探讨相关对策，为初中学生写作能力的提高提供些许建议。

初中作为连接高中和小学的桥梁和纽带，对学生的整体发展有着长远的影响。而且，语文作为学习其他科目的基础，对语文教师的教学能力提出了更高的要求。作文是初中语文的重要部分。过去单纯地死记硬背已不能达成当前语文教学的目标，顺应时代的要求，创新作文教学方法，促进学生作文能力的提升成为今后作文教学的关键。

一、初中作文教学现状

语文学科的主要教育目标是帮助学生提高语文综合素养，锻炼学生的语言表达能力。现阶段的语文教学手段相对单一，基本沿袭过往的教学方式，没有本质上的改进和更新，课堂内容枯燥，学生学习兴趣不高，课堂成效不显著。尤其是在作文方面，死记硬背容易打消学生学习积极性，过分地功利化要求背诵能力，让学生厌恶作文，消极对待作文，时间久了就会导致作文水平下降，让学生对作文产生恐惧感。因此，初中作文教学方式亟待改进。

二、初中作文教学面临的困境

1.课堂教学形式陈旧

在实际的教学过程中，教师的教学形式依旧比较传统，作文教学尤其如此。积累素材是死记硬背，作文课就是朗读范文，最后教师简单地讲解作文题目和要求，规定写作方式，让学生对作文有一个整体的概括和了解。恰恰是这种看似完善的作文教学方式限制了学生的思维，使他们严格按照教师的要求写作，套用范文，格式一致，完全没有创新，学生在遇到陌生的题型时不知如何下笔。

2.作文教学缺乏具体目标

语文教学大纲对每一单元和每一篇課文章节都规定了明确的教学目标和任务，但唯独对作文没有具体的教学目标。所以教师在作文教学中显得茫然，仅仅是根据每单元的具体作文题目机械地教学，然后批改，讲解。缺乏详细的教学目标，教师对学生的作文水平缺乏具体的认知，无法整体判断，难以帮助学生提高作文水平，获得长足的进步。

3.写作中学生缺乏真情实感

作文是情感表达的重要方式，是学生抒发感情的重要载体。因为缺少生活经历，也没有丰富的素材，导致学生在写作时，多是无病呻吟，“为赋新词强说愁”，东拼西凑地写作文，只为敷衍老师，有部分学生连自己写的是什么都不知道，通篇结构混乱，内容空洞。久而久之，作文水平自然提高不了。

三、解决作文教学问题的对策

1.革新当前教学方式

革新当前作文教学方式，首先就要从教师开始，通过组织专题讲座等方式转变教师教学思维，改进教学模式，让教师把教学重点放在改进写作指导模式上。教师要尽量摒弃无益的教学方式，抓住重点，有的放矢，开展作文教学。

2.根据教学大纲制定有针对性的教学目标

按照初中作文教学的大纲要求，结合学生实际需求，有针对性地制订教学目标。不仅要详细解读写作步骤，还要让学生明确具体目标并逐渐攻克难点。

以部编版七年级上册“如何突出中心”这一写作单元为例，教师要引导学生找准题目，明确中心，然后根据学生的写作方式和方法展开指导，不但要综合地讲解，还要针对目标细化。结合本单元的动物描写，讲解课文中作者描述动物的特点，表达情感的手法，让学生仿照这些手法写作，通过对他人佳作的模仿，找到适合自己的写作方式。

3.引导学生自由写作

首先，在教学中就要让学生产生“写作即表达自我”的观念，以我笔写我心，重视作文写作。其次，在作文教学中，让学生意识到，不是只有背诵的素材和名人佳句才能拿来用，生活中的小事写进作文中，一样能够出彩，并可以表达自己的真情实感。以七年级“发挥联想和想象”作文教学为例，学生在写作时，不只可以将背诵的素材写进作文中，还可以发挥想象，将日常中的事写入作文中，表达真情实感。隔壁经常见的那个喂猫的善良小姐姐，也许是上天派来的天使，所以才会那么善良;隔壁经常打太极的爷爷也许是一代宗师，因为年纪大了选择回家养老，发挥想象力，引导学生自由写作。

教师努力克服初中作文教学的困境和问题，有针对性地开展教学，采取必要的措施改进教学方式，为学生作文能力的提高积极寻找对策，贡献自己的力量。