有效提高初中数学课堂效率的启示

吴笑菲

摘 要新课改倡导“学生主动参与、乐于研究、勤于动手”的理念，重视课堂效率策略，笔者结合经历提出导学情境铺设对初中数学课堂教学高效性和高效课堂中多维度的学生评价机制两个启示。

关键词初中;数学课堂;情景铺设;高效课堂;多维度评价

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0063-01

新一轮课程改革，在《基础教育课程改革指导纲要》中指出：把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于动手”。在经历了一个阶段的课改磨合中，对于有效提高课堂效率策略上，个人获得了两点启示。

一、情境铺设对高效课堂导学的重要性

在新课程改革不断推进和发展的过程中，导学成为教师与学生课堂联系的纽带。为了充分发挥导学作用，建立学生自主学习的引导路线，激发课堂气氛，提高课堂效率，提升数学综合素养，情境的铺设成为焦点。

情境即为生活，生活中的方方面面都可以成为教师的教学情境。一则报道、一个图片、一段视频、一个物品等都是情境。情境是多途径的，而乐趣就藏在生活中。一節好课的设计，在一个好的情境引导下会产生奇妙的效果。如，在七年级下册8.1讲授《二元一次方程组》的时候，如果拿出一道例题，就开始证明推导，最终是会得到想要的公式、定理，但学生听进去的有多少？能记住的又有多少？课下还是要靠教师的题海战术，反复强调。

若在设计导学的时候，创设一个情境：“夏季的夜晚，爸爸给小明出了道脑筋题，——笼中有鸡、兔若干，它们共有60个头和184只脚，问鸡兔各有几只？”小明听后满怀信心地对爸爸说：“等等，让我拿笔算算。不用笔算能得出答案吗？”这一下，小明可被难住了。显然这道题是有技巧的，那么该怎么解决问题的呢？这是一个脍炙人口的，趣味感十足的“鸡兔同笼”问题，学生看到后会特别的兴奋，会主动的去推理、去思考、去表达自己的想法，给出五花八门的答案。在整个课堂的教学中，学生抢占了主体，在积极地参与，兴趣盎然。经过一番讨论后，教师也可以参与进去，给出方法：“设鸡有X只，兔有Y只，鸡兔各有一个头，鸡有两只脚，兔有四只脚，接下来就可以列个方程，X+Y=60，2X+4Y=184……并强调这就是今天要学习的《二元一次方程组》。”这样设置情境，不仅让学生快乐，还激发了他们的求知欲，即将知识很好的传达给了学生，又培养了学生逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象的数学素养。

同一节课，两种教学方式相比，收到的反馈效果是截然不同。情境是学生学习的出发点，知识源于生活，更要应用于生活。好的情境铺设，是一节优质课的根基，是学生学习兴趣的来源，是提高课堂效率不可缺失的一部分，是培养数学学科素养的基础。

二、建立多维度的学生评价机制

评价是一门学问，也不乏艺术感，一名优秀的教师，要懂得学会评价学生。课标中提到“应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”为了适应新课改高效课堂的需求，多维度评价机制的建立也尤为重要。

首先，根据课标的要求去评价。从基础知识与基本技能、数学思考和问题解决以及情感态度三个维度展开。如，新课标中“图形与几何”领域的基础知识和基本技能除了传统的法则、公式等，还包括学生自己的带有鲜明个体认知特征的空间观念和几何直观，因此对数学知识技能的评价也应加入“新”内涵，如增加空间想象，观察能力题目。对过程方法的评价应重视学生参与的过程，如，三棱锥和四棱锥有几个棱的问题，让学生数一数、画一画。情感态度评价要在教学过程中结合情境教学评价，让学生感受数学的广泛和无限的魅力，适当设置具有挑战性、探索性的问题，激发学习兴趣，培养学生自信。

其次，要注重评价的方法。大多时间教师认为口头的表扬或批评就是评价，实则却不然。课后作业、各类考试，学生的互评、比拼，以及设立学生数据库等都是对学生的评价。如在班级墙面构建个人、小组评价比拼榜，详细的记录课上课下学习态度、学习成果，以及其它辅助教学的纪律、卫生等方面的测评。再如，运用电脑设立学生数据库，设置不同时段，阶段知识，考试反馈等信息。在多维度的评价机制下更有利于掌握学生的情况，因材施教，设置多梯度的课堂探索以激发激励学生学习，提高课堂效率。

最后，注重评价的技巧。教师要以激励为主，所谓“一分耕耘，一分收获”，学生的成绩不能代表一切，不管成绩的高低，学生是付出努力的，教师都要给予肯定，激发学生的学习动力。表扬一定要适度有效，不可夸张，表扬学生在意的、表扬学生合理的，让课堂充满激情和正气。对待批评要含蓄，要委婉，可以诙谐幽默，可以自省批评，让课堂充满洋溢。

总之，好的评价机制可以帮助了解学生，可以成为学生学习的动力，课堂的督导，师生间的桥梁。好的评价机制也势必会为课堂的高效带来好的收益。

参考文献：

[1]石艳民.提高初中数学课堂教学效率的有效方法[J].学周刊，2012（7）.