浅析初中生物学重要概念的教学策略

吴国豪

摘 要学生明确概念形成过程，掌握概念的学习技巧。灵活运用多种教学策略，是生物教师必须研究的课题。

关键词生物学概念;教学策略;教学成效

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0090-01

初中生物学重要概念是初中生物学习的重要组成部分，学生明确概念是教学任务之一。教师解析生物学概念是学生学习的首要条件。必须从以下几个方面做好生物概念教学：

一、树立学好生物学重要概念是学好生物学关键的思想意识

掌握一定的生物學概念是初中学生必须具有的生物科学素养。学好生物学离不开学好生物学重要概念，在教学中教师一定要要求学生在思想上认识到学习概念的重要性，只有理解掌握好了生物学概念，才能应用它解决有关生物学问题。

二、明确生物学重要概念形成过程是学好生物学重要概念的前提

明确生物学重要概念的形成过程，有利于学生科学地了解概念和应用概念。生物学概念形成主要从比较、科学家研究过程等方面来说明。

（一）比较。比较是理性认识的开端，也是生物学概念形成的主要方法，反映事物本质属性的概念之间存在着这种或那种联系。在讲授分析中，教师要引导学生对一些相关概念进行对比，说明概念之间的内在联系，找出概念本质，明确概念的形成条件，概念的使用范畴。

（二）重新认识科学家的研究过程。部分生物学概念的形成过程体现了科学家探索真理的思维过程。教学时揭示科学家实验过程，有利于建立概念的科学本质。例如初中七年级生物课本中光合作用概念的形成过程有四个科学家研究实验。萨克斯实验绿叶在光下制造有机物、海尔蒙特实验、普利斯特利经典实验、金鱼藻光合作用产生氧的演示实验。经过这四位科学家的实验，最终形成完整的光合作用概念，让学生知道科学家是如何建立概念，重新认识概念的科学来源和科学研究的方法，提高学生对生物科学研究素养。

三、精心选用适当的教法是高效掌握生物学重要概念的法宝

掌握生物学重要概念的法宝是精心选用适当的教法。教师可通过上网查阅有关生物学概念教学的文献资料，以及自己平时教学过程中总结经验，灵活选取不同教法。生物学概念教学策略实例如下：

（一）联系生活进行生物学概念教学实例

1.无性繁殖中的扦插、嫁接概念。可以带领学生参观果园、园艺，亲身感受工人扦插、嫁接具体操作过程。

2.讲授“性状”概念主要有形态结构、生理活动、行为特征这三个方面内容。教师列举了水稻的高度、熟性、米粒淀粉糯性，人的肤色、眼色、ABO血型、惯用左手。

3.讲授“相对性状”概念，学生观看了人类相对性状视频：有耳垂与无耳垂、双眼皮与单眼皮、大拇指弯曲度、有发际和无发际、左拇指与右拇指嵌合位置、惯用右手与惯用左手等等。通过视频让学生掌握实际人体的具体性状哪些是显性性状，哪些是隐性性状，最终理解“相对性状”概念。

（二）将概念图解化教学实例

概念图可以直观展现概念之间关系，有利于教师引导学生分析概念的要素，也有利学生建立概念关系。

（三）提问方式揭示概念的错误理解教学实例

教师把错误的概念展现在学生面前，通过不断追问，达到矫正错误概念的一种教学方法。举三个例子进行说明：

1.细胞是生物体的基本结构单位：

错误认识：生物都是细胞构成的。

追问：所有的生物一定是由细胞构成吗？（判断：不是）

举例：病毒没有细胞结构。但病毒属于生物。

2.胚是植物体的幼体概念：

错误认识：胚芽是植物体的幼体。

追问：缺乏胚根，胚芽能发育成一棵植物吗？（判断：不能）

举例：胚是由胚根、胚轴、子叶、胚芽构成，胚必须完整才能发育成植物体。

3.概念中“错别字”：学生在书写概念时经常会出现错别字，比如养和氧、神经和神精、叶泡和液泡、叶绿体和叶粒体、伸长区和生长区等等，容易写出这些令人啼笑的错误概念。教师应巧用“错误”，从中挖掘教学资源，帮助学生理解正确概念。

4.比较法讲解概念教学实例：

生物学概念有很多以成对的方式编写在教材中。如，无性生殖和有性生殖、裸子植物和被子植物、单子叶植物和双子叶植物、显性基因和隐性基因等等。这些概念必须通过比较才能说明其中所存在的差异，才能讲清概念的区别。具体如无性生殖和有性生殖，可从亲本、生殖细胞、性状保持、繁殖速度、子代生活力方面对二者进行比较，从而使学生理解无性生殖和有性生殖的根本区别在于有无生殖细胞的结合。

四、建立概念的学习技巧和运用是学习生物学重要概念的终级目标

学生建立概念的学习技巧和运用对学生终身学习打下根基。精讲概念后教师要通过习题来了解学生掌握概念情况。通过练习加深对概念的理解，达到应用概念的终级目标。

总之，学生明确概念形成过程，掌握概念的学习技巧，教师灵活运用教学策略，提高初中生物课堂概念教学的成效。

参考文献：

[1]陈颖.初中生物教学中的因地施教[J].大众文艺.2010，11（17）：147-148.