读中感悟，让情感体悟在阅读中升华

金宽宏

《小学语文精品阅读》这套书选文有知识性，有趣味性，大大激发了学生的阅读兴趣，有效地帮助学生习得了阅读方法，养成了阅读习惯，提升了表达能力。

《语文课程标准》阅读教学目标中提出让学生通过阅读感悟文本，最终达到提高学生的语言表达能力，从而体会课文要表达的思想感情。那么，在这套《小学语文精品阅读》 教材中，如何去引导学生在阅读中感悟情感呢？

一、结合学过的同类文章，激发学生阅读的渴望

“父爱如山，母爱如海。”一直以来描写父母之爱子的文章比比皆是，这种抒情的好题材也在小学教材中引导学生孝顺，树立良好价值观有着极大的作用。我们曾经学习过、阅读过的许多关于父爱母爱的文章例如《父爱之舟》《母爱是留在手心里的温度》《母爱是一把神奇的钥匙》等题目，学生都会发现有些许共同之处。这类文章的命题就是以一个物件，或一个场景、或一个细节为题目，来体现父母之爱的。就类似刚学过的统编教材《慈母情深》这篇文章，若是能用一个这样的场景或物件来命名的话，将如何命题目呢？学生们通过回忆课文内容回答我，可以用“母爱是那龟裂的手”、“母爱是一本书”等等。由此我引导学生来看《母爱是一根穿针的线》这篇文章，孩子们提出了由题目引发的值得思考的问题，从而引起了同学们的阅读兴趣。

二、品读体味，深化阅读感悟

《语文课程标准》中关于阅读的基本要求是在阅读中注重情感体验。针对这一点，我设计出由“题目场景入手——品读重点句子——感情朗读”这样的一条精读主线，让学生去探寻“文章词句之真”，悟出“文章情感之浓”。

《母爱是一根穿针的线》文章的题目就是文眼，文章的细节描写就在此。我设计了这样的问题：“请你到文中找一找跟题目相关的场景当中母亲的动作神态的语句，用曲线画出来，细细品读体会其中的情感。”我和学生们共同找到了描写母亲动作和心理的这段话：“不敢弄出一点儿声响，唯恐打扰了儿子”“轻轻推好抽屉”。其小心翼翼上无一不体现出母亲看见儿子工作认真，不忍打扰，默默支持儿子工作，努力给儿子创造好的工作环境。说到印象深的画面，一幕心酸的语言场景涌现在我们心头。

“她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。

……还是失败。

再试……

线仍未穿进针眼里。”

随着孩子们的品味朗读，可以发现，每一个孩子的心都是一个丰富多彩的世界，七嘴八舌地分享起自己的感受：

A.母亲不想打扰儿子工作，因为她以儿子为骄傲。

B.为了给儿子钉上扣子，她选择坚持，她还愿意陪伴在儿子身边，默默地、无时无刻的关爱儿子。

C.其中三个“再次”，多次“再试”强调母亲年事已高，但为了给儿子缝扣子，她的再三尝试，这一慢动作的细节中隐含着母亲对儿子浓浓的爱！

D.这不禁让我想起我们曾学过有关母爱的古诗《游子吟》。可以读出母亲对儿子深沉的爱都在密密的针脚下体现。

不仅如此，有的同学还关注到文中对“儿子”的描写也是让人潸然泪下。

“儿子在对文中进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没 了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已经找不到进出的“孔”，可母亲还是不甘心放弃。

儿子的眼睛热了┅┅”

儿子看到母亲在为自己缝扣子，一次又一次穿不进线，他感受到母亲，眼已经花了，手已经抖了，母亲已经老了，儿子感觉虽然与母亲朝夕相处，但忙于工作，忽略了对母亲的关注，忽略了与母亲的交流。

而此时，我们又进入了下一个环节的问题：母爱的丝线为什么找不到进出的孔？在经历了同学们之间的对读和我的探讨过后，我们得出了一致的结论：虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。儿子的心全部都被自己的写作、手头的文章堵死了，母爱的丝线找不到入口，可母亲不会放弃，母爱是多么伟大！所以儿子的眼睛热了，他忽然觉得生活中母亲关注儿子疼爱儿子的一幕一幕都藏在了母亲的细微动作中、都藏在了心里头，都藏进了岁月浸染的满头白发中。所以儿子起身“妈，我来帮你”，儿子离开电脑，一瞬间，丝线穿针而过，母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣，像在縫合一个美丽的梦。这个“美丽的梦”即为母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻，“笑纹如花”又写出了母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词又能生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。

孩子们精彩的发言，声情并茂的朗读令我欣慰，每一次分享，都是一次心灵的撞击。每每此时，孩子们都会迫不及待地再次读，这次的读，是真情流露的读，文中的情与真，随着那些经典的语句自然而然地促进了孩子内心的感悟与升华。

三、课外拓展，促进个性阅读

阅读其实是一种被引导的创造。文章学到这里，看着孩子们一时恍然大悟，在这一氛围当中我便给学生拓展了《老藤椅》这篇文章。

课文品读完了，孩子们被母爱那浓浓的情感包围着，我告诉同学们其实母亲的爱就藏在生活的细微之处，比如你早上起床时，放学回家路上，晚上睡觉时，假期和妈妈旅行时┅┅

我又设计了这样的问题：“同学们，母爱是什么？”请你将生活中的母爱按照老师提供的格式写下来：

母爱是什么？在我们的日常生活中也藏着母亲的爱，母爱就是____________。

同学们很快的捕捉到了自己身边的母爱，浓浓亲情顺着笔尖流泻下来。

孩子们写道：母爱就是起床后那热腾腾的早餐。母爱就是上学路上那有力滚动的车轮。母爱就是风雨来时为你撑起的那把伞。母爱就是放学接你时的那张微笑脸庞。母爱就是时常响在你耳边的喋喋唠叨。

孩子们在专心咀嚼文本后，稚拙的简简单单的表达，竟然开掘出生动而丰富的亲情内涵和蕴意。精品阅读教学，从孩子最真的那颗童心出发，成就了孩子们诗意的表达，情感在专心品读中开始了升华。