《商是几位数》教学设计

徐淑莉

教学目标：

1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。

2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习

主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。

教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。

教学难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学用具：课件

教学设计：

一、情境导学

课件出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？

师：同学们获得了哪些数学信息呢？

生：铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

师：我们怎么解决这个问题呢？

二、自主探究、展示交流

1.列式。

師：该怎样列式呢？

生：888÷6，我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。

2.学生尝试解决。

师：我们先估一估商是几位数，再算一算。

生1：600÷6=100，888>600，888÷6的结果肯定比100大，商一定是个三位数。

生2：让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商则是三位数。

师：谁能说一说你是怎么算的？

生1：8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写在8的下面，还剩下2个百。

生2：剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24，24写在28的下面，还剩下4个十。

生3：剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8个一，8写在商的个位上，8乘6得48，没有余数

生4：商合起来是148.

师生一起板演888÷6的笔算过程。

三、精讲点拨

师：同学们还有问题吗？

师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。

四、拓展练习

1.下面各题商是几位数，只判断不计算。

389÷3; 654÷4; 478÷6; 432÷5;  111÷2

2.先估一估商是几位数，在算一算。

565÷5=;;  456÷3 =;  784÷7=

3.学校买来数学学具袋815套，平均分给三年级7个班;每个年级分得多少套？

4.做教材第7页“练一练”的题目。

五、师生归纳总结

师：同学们，通过这节课的学习，你们学了那些内容？有什么收获？

生1：我们学习了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。

生2：同两位数除以一位数的方法相同，从被除数的最高位（百位）除起，商写在百位上。

生3：然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算，商写在十位上。

生4：如果百位上无余数，直接用被除数十位上的数除以除数。

生5：最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。

生6：每次得到的余数要比除数小。

师：同学们在这节课上非常积极，老师对你们的表现非常满意。