对农村小学生作文教学的几点思考

马忠伟 刘宣俊

著名教育学家叶圣陶先生说：“尽量运用语言文字并不是生活上的一种奢侈要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”在小学阶段，小学生作文是进行语文学习和语言表达能力形成的一个重要环节，作文是培养学生写作、表达的重要手段。但作文教学，是语文教学的一大难题：上作学文课时，许多老师都倍感苦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起写作文，一些小学生就皱起眉头，视作文为洪水猛兽，尤其是我所在的农村学校，学生阅读量、知识面都比较狭窄，知识的积累不够，所以学生怕写、厌写，不会写，没东西可写。作为老师，我们应该怎样引导小学生写好作文呢？

一、兴趣是最好的老师，生活是创作的源泉

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对习作产生了浓厚的兴趣，才能变被动，收到事半功倍的效果。作文，并不一定要写轰轰烈烈的大事，那些离农村学生的生活实际太远，写起来很空洞，写出来的文章就不具体、不真实。教师要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边的人和事中选材，从小事中挖掘其深远的意义。比如写《我最喜欢的人》《难忘的一件事》《我的同桌》《校园生活》……生活是写作材料的源泉，学生只有写自己身边熟悉的人或事，才能让他们觉得有东西可写，写出来的作文也才真实这样就可以让学生避免无话可说，无题材可写，由此逐步培养学生习作的兴趣让作文与生活相结合，生活是一切作的源泉。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”写文章，就是把平时看到的听到的想到的，还有自己亲身碰到的写下来，只要有意义，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。心里怎么想，纸上就怎么写。把有趣的写下来，把感人的写下来，就是好作文。

二、营造课外环境语文课本，培养学生地阅读习惯

阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。农村的孩子普遍阅读量不够，现在农村学校阅读环境也有了很大的改变，学校有了图书馆，而且配有大量的图书，老师要鼓励学生借阅图书，并指导学生阅读，多鼓励、多表扬。多开展丰富多彩的多少活动，营造良好的阅读环境，培养学生养成好的阅读习惯。“不积硅步，无以致千里;不积小流，无以成江河”。只有大量的阅读積累，才能写出好的作文。

三、把握好作文类型，让文章生动具体

把握好作文的类型，找对写作方法，写好作文就不是难事了。小学生的作文类型包括写人、记事、写景、状物等。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。“巧妇难为无米之炊”，但有了“米”。我们就要设法把它煮成香喷喷是的“米饭”。要把平淡的材料写得生动，就要学习一些写作技巧：比如运用一些修辞手法或者一些歇后语、成语、格言等。同时，没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。

四、写好文章开头和结尾

常言说：“良好的开端是成功的一半”，这就说明了开头的重要性，开头要简洁、生动、优美，能吸引读者。可以用开门见山，可以设为质疑，或者名言警句等，但要新颖，与全文的主要内容，中心思想紧密相连。那么，怎样写好文章的结尾，文章的结尾要注意明快干净利落，同时首尾呼应，起到画龙点睛的作用，但不管怎样，结尾都有简洁名了，不要长篇大作，拖拖沓沓的。

总之，写作文不是一件容易的事，老师要善于引导学生，多阅读，多积累，不断思考，不断总结，从基础抓起，不断提高学生的作文写作能力。