浅谈高中教育国际化发展的困境与突破

田青地

摘   要：高中教育国际化面临着思想认识不足、区域发展不平衡、生源缺乏保障、师资力量薄弱等挑战。在政治经济发展新常态下，高中教育国际化如何突破和创新值得学术界和实践者的研究。在实践层面，要首先了解和借鉴国外经验，树立立足本土、面向国际的办学理念，充分发挥示范高中的作用，为我国培养更多能够参与国际竞争的人才。

关键词：高中教育 国际化困境 突破

科技、文化的进步给各国的人才培养工作带来新的机遇和挑战。国家间的竞争，归根结底还是人才的竞争。在全球政治经济发展新常态背景下，促进教育国际化，培养出既有扎实的专业功底，又有强大的国际交往与协作能力的精英人才，就成为一种必然[1]。教育国际化已发展成为一种趋势，更是被学术界及教育实践界所关注，用发展的眼光看待教育国际化，能使国家与个人双方受益。

一、高中教育国际化发展困境

（一）思想认识不足

目前国内应试教育观念仍然比较严重，从教学资源的配置到教师工作的部署，往往围绕考试升学进行，教育国际化未成为关注重点[2]。另外，虽然有些学校的师生、员工等对教育国际化有足够认识，但容易存在两大误区：一是提到教育国际化，就想到英美等国，其他国家或地区的现代教育往往被忽略，这样就难免窄化了教育国际化的内涵;二是过度崇尚国外文化，照搬照抄国外教育观念及教学手段，反而对国内本土文化及教育理念等持虚无主义态度，导致食洋不化，犯了“教条主义”错误。

（二）区域发展不平衡

在教育发展中，经济基础起决定作用，目前我国经济发展不平衡导致教育发展不平衡，新常态下的高中教育国际化也同样如此，并集中体现在两个方面。一是地区发展不平衡。与中西部相比，东南沿海一带开放较早，整体发展较快，对教育的财政支持也更有力，高中教育国际化进程更快。二是学校之间发展不平衡。除了地区之间不平衡，同一地区的不同高中学校之间，因为办学规模、学校性质、生源质量、师资力量等不同，在教育国际化水平上也会出现差距。

（三）师资力量薄弱

与国内传统课程相比，国际课程对授课教师的专业素质有更高要求。一些教师国际化素质不过关，经验不足，对于高中国际化课程的了解与掌握尚有不足，很难承担起高中国际课程班的教学与管理工作。即便是外籍教师也广泛存在文化适应难度大、专业及业务水平参差不齐、人员流动大和师资成本高等问题。总体来讲，高中教育国际化所必备的师资力量薄弱。

二、高中教育国际化发展与新加坡的经验

思想是行为的先导，人才培养观念与教育行为关系也同样如此。我国要想加速高中教育的国际化进程，须立足本土，并树立国际化理念，将办学落脚在培养全面发展的、具有国际视野的人才上，以满足社会、学校、师生和家长的需求。[3]

从实践层面看，示范高中占据的国际文化资源、教师资源、教学制度资源等都较为完善，在德育、科研、学校保卫管理等方面能对普通高中起到一定示范作用。因此，应该以示范高中为例，向当地的普通高中辐射，传播创新实践经验。

一些国家在教育国际化领域已经积累了较多经验，我国高中不妨适当借鉴外国有益经验，从生源、师资质量着手，严格把好关口。以新加坡高中为例，新加坡是世界上最早将教育国际化概念引入本土的国家之一，該国教育配合政府秉持的精英治国理念，将高中教育从原有的一体化国家目标逐渐转变成“缔造国家的未来”这一战略方针。新加坡高中课程的国际化特点可归纳为融合多元文化，革新课程观念，设置跨文化课程和灵活评价机制，注重国民教育，培养学生的自我归属感。实践结果表明，教育国际化愿景在该国的高中教育实践中获得了积极响应。笔者总结分析发现，新加坡高中课程主要通过以下几项举措实现国际化。

一是多领域支持。新加坡政府教育支出几乎连年增长，仅2017年，教育支出共计约129亿新加坡元，在政府总预算中占比达17%，几乎是2005年教育支出的2倍。针对高中生，尤其是就读于政府办学和政府资助学校的高中生，政府制定了相应的财政援助与助学金计划，保障了本土学子都能获得最佳教育，这就为教育国际化的实现提供了可靠的资金保障。

二是成熟的奖学金体系。得益于新加坡政府对教育的重视，新加坡高中形成了一套全面、系统的奖学金体系，不仅有政府和学校提供的奖助学金，还有由社会力量赞助的各种奖助学金，整个奖学金体系发展得较为成熟，能有力地保障高中生顺利深入学科前沿领域，并成功进行国际教育交流。

三是有国外高校提供的大量经验。2012年，美国哥伦比亚大学就曾与新加坡华侨中学联合举办名为“全球学联·新加坡峰会”的教育合作活动，双方共同探讨教育的国际基准问题;芬兰的罗素高中结合生源类型采取具体招生政策——针对本国生源，该所学校会要求参加入学考试，结合平时成绩来判定是否具备入学资格，针对国外生源，这所学校则会根据成绩单、推荐信和行为品德来进行考评。

参考文献：

[1]倪秀，殷樱.教育国际化要打好“中西合璧”这张牌[J].中小学电教（教师版），2017（4）：30.

[2]牛爽，范淑婧，王丹琳.国际视野下高中传统文化教学创新探索——以北京师范大学附属实验中学国际部语文教学为例[J].中华活页文选（教师），2019（7）：57-61.

[3]唐秀.国际化的教育视野架起学生“通向未来的人生桥梁”——重读《把中学办得有点大学味》[J].时代教育，2017（14）：30.

编辑 朱婷婷   校对 王亭亭