青年教师专业成长模式初探

郑连霞

国务院《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“人才成就未来，教育成就梦想。人才和人力是国家最大的资源，今天培养的人才将是实现第二个百年奋斗目标的主力军，教育必须承担起实现中华民族伟大复兴中国梦赋予的历史使命，毫不动摇地坚持中国特色社会主义教育发展道路，不断深化对中国特色社会主义教育发展规律的认识，树立科学的教育发展观、质量观、人才观，以更加奋发有为的精神状态和踏石留印、抓铁有痕的工作作风，勇于实践，善于创新”。国家把人才兴国、教育兴国的重任交给了各级各类学校，也就首先交给了基础教育学校，广大中小学校理应担当起振兴中华的重任，可是中小学用什么来建设好基础教育呢？自然要依靠广大中小学教师，尤其是青年教师。每一所中小学都应该把培养青年教师当成自己的重要任务，积极搞好青年教师队伍建设，不断促进青年教师专业成长。根据自己近几年的探索研究，根据许多中老年教师与骨干教师、优秀教师、教学能手、学科带头人等名师的成长经验，我们初步总结出青年教师的专业成长模式为专业成长三阶段即三个模块：

1.了解学情，吃透教材，熟悉教育教学业务，掌握教育教学技能，初步成长为优秀教师的“教书匠”阶段。该阶段，一般从入职开始，到成长为县市区级优秀教师为止，周期一般为五至十年。专业成长核心是通过熟悉教育教学业务，掌握教育教学技能，狠抓吃透教材，设计教学，制作课件和试卷，组织课堂教学，参与阅卷，持续辅导，不断提高教学成绩，教学成绩名列前茅，成为一名熟练的“教书匠”。该阶段，发展目标设定为优秀教师，专业发展追求为一级教师，主要成果是熟练的教学基本功和优异的教学成绩。

2.深入了解学生，精心钻研教材，系统掌握本学科教育教学的所有技能与技巧，努力提高课堂教学的效率与质量，把自己锻造成为骨干教师、教学能手等“名教师”。该阶段，一般从晋升为一级教师开始，到成长为县市区级骨干教师、教学能手为止，周期一般為十至十五年。专业成长核心是不断优化课堂教学环节和课堂教学流程，熟练使用各种教育教学手段与技能，努力打造优效果、高效率、高质量、富人文的生态课堂，达到中共中央、国务院2019年6月23日发布的《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求的精准教学的标准：“充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课……优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合

作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。”把自己培养成为县市区级的骨干教师、教学能手等“名教师”。该阶段，发展目标设定为学科著名教师，专业发展追求为高级教师，主要成果是成熟的教学基本功、骨干教师、教学能手等称号和高质量、高效率的课堂教学。

3.深入了解学生，了解学生家庭教育情况，了解社区教育环境，积极钻研课程与教法，积极从事课题研究项目，创新解读本学科课程，积极撰写学术论文，积极编写学术著作，力争达到本区域、本学科教育教学的排头兵，努力打造出人性化生态课堂，积极探索有个人特色，符合学科要求，有利于学生健康成长的教学风格。该阶段，一般从晋升为高级教师开始，到成长为区域内著名教师、特级教师或正高级教师为止，周期一般为十至十五年。专业成长核心是通过教育教学的不断创新，形成个人鲜明的教育教学特色，做到“既教书，又育人”，做一名学术型“大恩师”。国务院《国家教育事业发展“十三五”规划》“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，以学生为主体，以教师为主导，创新育人模式，培育和践行社会主义核心价值观，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”“坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”我校语文教师周长海在教书育人之余，把自己的心得体会撰写成十几篇高水平的学术论文，发表在国家级省级学术刊物上;并把更多的研究成果撰写成一部学术著作《初中语文教学观微》，把教学中遇到的教材问题，教育中遇到的德育问题，教研中遇到的多种问题，一一呈现在广大中小学教师面前，使阅读者心悦诚服，茅塞顿开，受益匪浅。该阶段，发展目标设定为区域著名教师，专业发展追求为特级教师、正高级教师，主要成果是出色的教学风格、杰出的教研成就、立德树人的模式、教书育人的典范和高质量、高效率、高水平的学科教学。

以上三个阶段，概括的可能不够准确与全面，很多关键性的特质也可能忽略掉了，但是一个优秀的人民教师从年青开始，经过学校的不断培养和自己不断追求进步，一定会把自己“锻造”成为一个优秀的教师，一个骨干的教师，一个教学的能手，一个学科的带头人，一个有鲜明特色的教师，一个有卓越成就的教师，一个对所有学生一视同仁、携手进步、健康成长的恩师。拿破仑说过，一个不想当元帅的士兵，不是好士兵;同样，一个不想当名师的教师，也可能不会成为一个著名的教师，趁着我们还年青，趁着我们精力充沛，为我们国家富强、民族振兴、学生健康、人民幸福做出我们应有的贡献吧！本文在写作过程中，多次得到周长海老师的帮助与精心指导，深表谢意。