幼儿园实施幼小衔接策略之浅见

韦倩

摘 要：与小学教育模式、路径、策略、标准相比，幼儿园教育既有着自身特色，又为小学教育开启奠定了基础。做好幼小衔接阶段幼儿的教育和引导工作，让孩子们在潜移默化中从幼儿园阶段向小学要求慢慢过渡，便成为幼儿教育中必须关注的重点问题之一。因此，幼儿教育者应该加强对幼小衔接策略的研究和探析，结合幼儿身心特点，针对幼儿教育导向，于潜意识间逐步对幼儿渗透小学低学段必须具备的一些习惯、意识、思想、情感等教育，让幼儿在丰富多彩的活动体验中、生动鲜活的教育情境内、多元高效的教育引导下，去适应小学阶段的学习要求和发展标准，为确保其结束幼儿园成长之旅后快速融入小学，开启全新成长旅途而奠基铺路，提供助力。

关键词：幼儿园;幼小衔接;实施;教育

对幼儿阶段的孩子而言，自幼儿园进入小学的过程，既是对其身心适应能力的挑战，也是对其自我调控意识的考验。做好幼小衔接工作，让幼儿在临近进入小学前养成良好的生活习惯、自我意识、适应能力，让幼儿在发展夙愿、认知导向、学习习惯上向着小学要求标准发展，是目前每一个幼儿教育者开展幼儿教育中应该重点关注的主要话题之一，也是每一位家长在孩子教育指导上应该协助幼儿园共同研讨的主要问题之一。鉴于此，幼儿园在落实幼小衔接指导时，应该结合小学入学阶段乃至小学低年级的教育导向，加强对幼儿教育措施的变革，路径的拓展，策略的优化，以促使幼儿在养成良好习惯，学会快速适应，懂得堵路成长中获得更好发展。

一、恰当渗透小学生活意识指导，促使幼儿养成良好习惯

小学阶段对于学生生活习惯、行为规范、思想意识方面有着更高要求。因此，幼儿教师应该提前创设条件和机会，组织开展一些具有针对性的教育指导活动，让幼儿在逐步适应中养成良好习惯，为帮助其更好融入小学生活而提供帮助。一是加强意识习惯的培养。在大班幼儿教育活动中，教师可以适当延长活动时间，并按照接近小学一年级的教育标准对幼儿提出较高要求，让孩子在专注听讲、学会倾听、规范作息等方面养成良好习惯和行为意识。二是开展個性能力的塑造。为了让幼儿能够尽快摆脱怯懦、自卑、羞涩等不良心理状态的束缚，敢于大胆表现自己，展示自己。教师可以多组织开展一些针对性强化指导活动，鼓励每一个孩子将自己的特长、优势等充分展示，并及时给予肯定和赞赏，增强其成长自信。

二、全面提升自身教育指导能力，科学规划教育指导方向

为了切实做好幼小衔接阶段的幼儿教育指导工作，幼儿园教师应该紧跟时代步伐，多研究、多探索、多实践，广泛学习有关幼小衔接的知识，切实提升自身的教育能力，以确保幼小衔接阶段的教育工作开展更具实效性、针对性、科学性，更好服务于孩子们发展。

1.不断学习经验，促进自身能力提升

为了提升幼小衔接指导能力，幼儿教师应该以幼儿实际为基础，多学习、了解、采纳与自己所在幼儿园实际相对应的宝贵经验，在深入内化的基础上，尝试将这些优秀举措落实至幼儿教育工作的方方面面。同时，还可以邀请有关专家、研究者进入幼儿园，开展针对性辅导和讲座等，以确保自身教育活动的开展更具实效性。

2.做好研究剖析，实现家园有机协作

为了确保幼小衔接教育工作的有效性，教师可以不断拓宽学习路径，在必要的情况下，多邀请家长进入幼儿园，采用座谈会、咨询会等方式沟通其在幼小衔接层面的看法和建议，为幼小衔接工作提供指导。同时，对于家长的意见或者建议，教师应该加强调研，在确保其可行性得到认可的情况下辅助尝试或者落实。

三、针对幼小阶段各自教育特性，进行幼儿适应能力训练

为了有效消除幼儿进入小学之后的诸多不适应，幼儿教师应该提前在适应能力训练上加强指导和培养，以确保幼儿在自由而快乐的适应性教育中慢慢适应小学生活，完成成长过渡。

1.在社会适应能力上加强培养

教师在社会适应能力的培养和教育中，应该以认知规律为导向，结合幼儿身心特点，开展针对性教育。一方面，要学会放手，多给予孩子们历练和接触的机会。在确保安全的情况下，多组织开展一些具有挑战性、实践性、探索性的成长体验活动，让孩子们在尝试、适应中增强对不同环境的适应，促使其社会适应能力得到提升和发展。另一方面，要敢于创新，多给予孩子们积极且多样的引导。在必要的情况下，组织幼儿进入小学，感知其教育特点，和小学低学段（主要以一年级学生为主）开展交流，进行互动，用自己的视觉了解小学学生的学习现状，生活特性，为进入小学、适应小学而奠定心理基础，消除其在心理和情绪上的迷茫和恐慌。

2.在衔接教育方式上不断优化

目前，很多幼儿园幼儿教育活动的开展，基本都以说教、灌输、督促为主，教育者为了确保教育和管理的统一性，几乎很少关注幼儿需要和认知规律，让幼儿处于被动接受的层面学习知识、认识世界。然而，这种教育方式大大削弱了幼儿的主体地位，使得幼儿只能在教师限定的教学模式下成长、发展。对此，教师首先应该变革自身教育观念，在教育中转换师幼角色，给予幼儿更多体验、实践的机会，变被动接受为主动尝试。其次应该多组织开展具有实践性的教育活动，在活动中给予幼儿更多的自由和机会，让孩子们结合自己需要，自主参与，灵活发挥，开掘潜能，适应社会，为幼小自如衔接而奠定基础。

四、结论

总之，处理好幼小衔接问题，事关每一个幼儿的健康成长和更好发展。对此，幼儿教师、家长都应该引起重视，并加强协作与配合，针对不同幼儿特性，结合幼小衔接教育需要，精准施策，科学引导，让每一个孩子在幼儿园阶段早适应、早接触，以便其可以顺利进入小学，开启全新学习发展之旅。

参考文献

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