新业态下技工院校电子商务专业校企合作模式的探究分析

冯曼姬

摘 要 在社会快速发展的背景下，我国更加注重教育事业的发展，要求为学生开展专业文化课教学的同时，还要提升其综合素养以及各項能力，其中在技工院校电子商务专业教学工作中，教师应当改变传统的教学形式，注重创新。因此，本文将围绕新业态下技工院校电子商务专业校企合作模式为主题来展开探究。

关键词 技工院校电子商务专业;校企合作;运行实践

引言

重视校企合作将会为学生提供实践平台，落实以德树人和发展素质教育的教育任务，实现学生全面发展，为推动社会的进步，成为社会主义建设接班人有着深远影响。所以，各技工院校应当在后续教学工作中完善培训体系，加强和各企业之间的交流和沟通，最终实现产教融合的目标。

1基于背景

十六大以来党和国家对职业教育提出了更高的要求——培养成千上万的拔尖人才、数以百万的专业人才和一大批职业技术人才，为经济社会发展提供人才保障和智力支撑。在社会主义核心价值观引领下，技工院校电子商务专业应以人才培养模式创新为动力，教学应“与生产劳动相结合、与社会实践相结合”的需求更为迫切。鉴于此在以办人民满意的教育为追求的指引下，电子商务专业的教学模式的改革尤显重要。

2校企合作当下的模式分类和优缺点

2.1 顶岗实习

在开展顶岗实习这一教学形式时，要求学生在学校中完成教学大纲中的学习任务后，再采用学校推荐以及学生自荐的形式，到与学校相互合作的企业中进行顶岗实习。虽然这一培养形式取得一定成果，但是会出现企业实践和学校实践教学两者缺乏联系、相互分离的现象。学生在学校接受教育时，很难掌握各企业的个性化需求。

2.2 工学交替

工学交替教学模式指的是学校合理利用业余时间安排学生到各企业中开展岗位认知，了解各企业的实际发展以及未来发展前景，对企业的文化管理制度全面认识，实现提前为学生开展专业培训工作，确保每一位学生具备该企业所要求的职业能力、职业道德等。但是，采用这种手段的缺陷也是较为显著的，体现在除了在业余时间学生会有实践活动，在日常学习过程中却缺乏与企业相关的各种实践活动。

2.3 订单培养

订单培养教学模式是由企业和学校两者共同落实的，学生所学习的内容以及考核形式都坚持根据各企业的实际需求，开设和企业所需的实习课程以及专业训练，让学生能够在毕业后顺利就业。但是这种教学形式培养出来的学生的就业面较为狭窄，只能到订单企业中工作。所以，学生离开订单企业，会面临着就业难，甚至失业的问题。

综上，形成分析表格

序号 模式 定义 表现的形式 优点 缺点

1 顶岗实习 学校推荐以及学生自荐 到与学校相互合作的企业中进行顶岗实习 提升学生实践能力 企业实践和学校实践教学缺乏联系

2 工学交替 利用业余时间安排岗位认知 企业的文化管理制度全面认识 提前让学生对企业有一定的

认知 未能真正开展和企业相关的实践活动

3 订单培养 所学习内容以及考核形式根据各企业的实际需求 定向去合作企业中实习工作 开设和企业所需的实习课程以及专业训练 就业面较为狭窄

3新形势下技工院校电子商务专业校企合作可行性运行实践分析

3.1 可行性的合作模式

为了促进技工院校电子商务专业校企合作正常运行，应落实积极建设实训基地，引企入校也就变得至关重要。需要注意的是，在实现吸引各企业入校时，要合理选择合作企业，要求和技工院校合作的企业能够提供真实的企业项目，并且落实提供的项目逐渐形成学校的实训基地。只有具有真实的企业项目实现电子商务实践和理论有效融合，才能解决技工院校电子商务在实践教学工作中存在的各种薄弱环节。例如，我们以某技师学院为研究对象，该技师学院和某网络科技有限公司开展合作，引入O2O体验中心，而且O2O体验中心的负责人是由企业工作人员担任，学校也派出两名助教来协助店长的各项工作，O2O体验中心工作岗位的各项工作全都是由技工院校中电子商务专业学生负责[2]。

企业还应加强对技工院校电子商务专业的认识，像办学理念、办学思路，再综合考虑项目的职业岗位要求，校企共同设置电子商务课程体系，落实顺应社会的发展，跟上社会发展，优化完善实践技能教学的内容、教学手段。不耽误学业的前提下，让学生在O2O体验中心从事各种岗位工作。在开展工作前，教师应组织学生们学习电子商务专业课程相关的理论知识，并坚持遵循以岗位需求为标准，落实实践教学课程化。

3.2 优化教学形式和内容

当前技工院校电子商务专业教学工作更加注重优化和完善教学形式和内容，目前互联网技术在社会各领域中广泛应用，这也决定着电子商务专业教学工作已经成为专业教学工作中的重点。技工院校教育的最终目标是为我国输出更多专业性技能较强、综合素质较高的应用型人才，而校企合作这种实践教学模式能够更好地为学生提供表现自己，发挥自身价值的平台，实现引入企业的各种真实项目来为电子商务专业的学生开展真实的实践环节，从而感受各种真实工作环境，了解当前社会各企业的具体岗位设置和要求，根据各岗位的要求确保自身学习更加有效，显著提升学生的专业实践以及实战能力，满足当前企业对优秀人才的个性化需求。

技工院校电子商务专业校企合作还将会让学生在实际学习过程中感受企业文化，养成良好的团队协作意识，提升综合素质，在真正走到社会后能够快速融入企业工作团队中。除此之外，校企合作会促使技工院校电子商务专业教学资源共享，实现双方共同发展和进步。对于学校来说，开展校企合作将会为技工院校的教师提供挂职锻炼以及培训的机会，提升技工院校教师的专业性技能以及教学能力。而对于企业来说，开展校企合作将会为自身发展选择优秀的学生，减少入岗前培训的时间以及成本支出[1]。

3.3 新合作模式需求课程

在当前新课程改革不断深入的背景下，各技工院校都注重改革课程体系，从而促进校企合作的有效进行。在这一教学背景下，各技工院校会具有充足的办学经验以及教学设施，完成对电子商务专业教学和人才培养方向的规划，学习内容主要有网络营销以及客户服务，在专业课程安排上主要包括公共基础课教学以及专业技能课教学。教师应在电子商务专业校企合作实践教学工作中将学生学习实践和企业工作实践两者有效融合，并加强和合作企业协调，将学生的学习地点设置校内实训室中，通过这种手段不仅满足学校的教学计划和课程安排，同时还能满足企业的工作岗位需求，让学生將各种理论知识和实践操作有效融合，在全面体会到企业文化的同时，提升自身团队合作能力，确保电子商务专业的学生具有良好的综合素养以及专业性技能，为毕业后顺利就业奠定坚实的基础。

例如，我们以O2O体验中心为研究重点，学生可以在O2O体验中心上课。O2O体验中心的实际运营时间就是学生学习上课的时间，依据O2O体验中心的各种工作岗位需求，再依据不同时间段合理安排学生根据工作岗位实现分组上课以及实践。在为每组学生上课时，要确保具有半小时左右的时间专门由学校上课教师、店长以及助教根据教学计划来实现专业讲解以及科学化指导，让学生完成对重点内容的学习。再让学生回到各自岗位上进行实践。在经过一段时间，各学生能够熟练掌握自身岗位的各项要求和工作内容之后再进行换岗学习，实现学生的全面发展和进步。

再例如，某公司和高校合作共建电子商务实训基地，落实和学校联合办学。该公司在实训基地中设置了客服部门、运营推广部门以及物流配送部门，并且在各部门中都配备了各种岗位让企业员工也能够在实训基地上班，实训基地是按照企业的实际办公环境为基础建设的，为校企合作提供良好的场地条件，当学生在教室完成理论学习后，可以在计算机机房落实实践，将各种抽象问题形象化理解记忆，最后在实训基地通过参与真实的运营活动来获得良好学习体验。需要注意的是，实训内容要由校企双方协商，选择的实训内容要和所学课程相互联系。

4结束语

通过开展校企合作能够为学生提供真岗位、真任务的实践教学环节，促进技工院校电子商务专业长远稳定发展。校企合作还能让更多企业直接参与到技工院校电子商务专业人才培养工作中，各企业也可以提出对人才的个性化要求，促使培养出来的学生符合当前社会需求，具备创新意识以及实践能力，成为促进企业和社会发展的优秀电子商务人才。要想落实技工院校电子商务专业校企合作的开展，还应积极建设实训基地、优化专业课程体系，为提升学生的创新创业能力奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 颜学华，谭昌藩，邓平.“互联网+”环境下电子商务校企合作模式的探索与实践[J].科学咨询，2016（6）：176.

[2] 潘宏志，金婉怡，刘爱军.电子商务类课程实践项目校企合作教学模式的探索[J].电子商务，2015（8）：80-82.