先身教，再言教

□佟才录

而这一切，我都是先以身作则地为女儿做出“榜样”，然后再就事论事地进行一番通俗易懂的“说教”，之后就靠她自己潜移默化地去领悟了。

女儿五岁时，一天我领她去商场购物，看到一个衣衫褴褛、没有双腿的残疾人在商场门口乞讨。我掏出兜里的零钱放在他面前的铁盒里，对他微笑了一下，然后转身领女儿进了商场。我问女儿：“知道爸爸为什么给他钱吗？”女儿不解地回答：“是啊，爸爸为什么给他钱啊？他又不是我们家的亲戚。”我抚摸了一下女儿的小脑瓜，说：“因为那位叔叔生活上暂时遇到了困难，需要我们大家帮助他走出困境……”从此，女儿懂得了什么叫爱心。虽然我也质疑这位残疾人的真实性，但我觉得，培养女儿的爱心更为重要。后来，我和女儿又一次在大街上碰到一个老乞丐，女儿不声不响地主动把兜里的零花钱给了他。

母亲已是古稀之年，有脚寒的毛病，不管春夏秋冬，晚上睡觉时，脚总是冰凉冰凉的，很是痛苦。为了减缓母亲的病痛，每晚母亲临睡前，只要我有空，就会亲自给母亲洗脚。端一盆温度适中的热水，水里泡上活血的中草药，母亲坐在床头，我蹲在地上，用手轻轻地给母亲搓脚并按揉着脚底的穴位。每当这时，六岁的女儿便会拿个小马扎给我，叫我坐在马扎上给母亲洗脚，她则蹲在一边，饶有兴趣地看着。女儿问我：“爸爸，您为什么给奶奶洗脚？奶奶怎么不自己洗脚？”于是，我告诉女儿：“因为奶奶年纪大了，自己洗脚不方便，爸爸是奶奶的儿子，给奶奶洗脚是尽孝心。”从此，女儿懂得了什么叫“孝心”。之后，我再给母亲洗脚时，女儿也会凑过来，用她的小手抓起母亲的一只脚，一边撩水一边搓呀搓的。有时她还会仰起小脸问母亲：“奶奶，爸爸给您洗脚，您高兴吗？”母亲眯着眼笑着说：“高兴，高兴！”女儿接着说：“等我长大了，爸爸老了，我也给爸爸洗脚，让爸爸高兴。”

每天晚饭后，我看完《新闻联播》就钻进书房或看书或写作。有时，七岁的女儿看到好看的电视节目，就跑进书房招呼我出来看。一天，女儿看到我坐在书桌前津津有味地看书，突然奇怪地问：“爸爸，您又不是小学生，看书干什么呀？”我一把拉过女儿，耐心地给她讲学习的重要性和学无止境的道理。虽然我知道女儿一时还不能完全听懂我的话，但我相信，我学习的场景会牢牢地印在女儿的脑海里，会影响到她今后读书的热情和对学习的态度。那天，女儿从我嘴里懵懵懂懂地知道了什么是“进取心”，对读书和学习的兴趣也越来越浓厚。

如今，女儿已经是一名高中生了，她善良有爱心，懂得孝顺老人，思想上进，学业优秀。而这一切，我都是先以身作则地为女儿做出“榜样”，然后再就事论事地进行一番通俗易懂的“说教”，之后就靠她自己潜移默化地去领悟了。

身教重于言教。仅身教还不够，因为孩子有时并不能及时地领悟你的肢体语言。如果在身教之后再进行一番言教，更能够起到事半功倍的效果。