矛盾事件巧处理

□韦宁

从家庭教育的方法论来说，凡事至少有三种解决方案。我在孩子的成长过程中，通过对其日常生活遇到的矛盾事件进行引导，让其能够不断提高自我认知水平，学会选择最有效的方案去解决问题，从而在成长的道路上少走了很多弯路。

记得孩子上小学四年级的时候，到了一年一度的植树节。学校与社区取得了联系，想让小学生参与到“植树造林，绿化祖国”的志愿行动中。孩子们毕竟还小，不适宜直接去挖坑栽树，老师就给孩子们布置了新奇的“少先队护绿行动”，让每个孩子都画一张小小的“护绿卡片”，挂在树枝上，吸引人们关注这些新种植的“幼苗”，不要损花折枝。女儿画的是几只翩翩起舞的小燕子在孩子们的欢笑中，围着鲜艳的花坛尽情地游戏。旁边还写着温馨的文字：“我们热爱大自然。”女儿喜欢绘画，在她心灵手巧地细微描画下，卡片上的卡通形象煞是可爱。我们和孩子一起小心翼翼地将卡片挂到了树枝上，盼望着小树快快成长。

不承想，卡片挂出去不到一天就不见了。孩子非常失望，伤心地哭泣起来：“以后我再也不参加这样的护绿活动了，白忙活了大半天，一点效果都没有！”我觉得，这是孩子学会辩证思考的一个机会。于是我蹲下身，先是耐心地倾听孩子的感受，然后跟她交流。“有人喜欢你的卡通画，这不正说明你的画非常漂亮吗？再者说，私自拿走公益卡片，说明这些人的文明素养不高，这更需要我们继续宣扬精神文明，是吧？”孩子听了，欣慰了许多。此后，她仍然积极地参与学校和社区举办的各种公益活动。

后来孩子上了初中，在学校里品学兼优，受到了同学的喜爱和老师的信任，还被选为班干部，担任班上的学习委员。这本来是一件好事，但孩子却犯了嘀咕：“是接受任务，锻炼自己，还是一味地埋头读书呢？”孩子遇事产生了“趋避式冲突”，这与孩子的内心矛盾有关。一是她性格内向，不愿意在人前显山露水；二是孩子刚上初中进入重点实验班，班上学霸成群，要强的她总想着利用一切时间把成绩搞好，不希望因为担任班干部而受到打扰。

知子莫若父。我了解孩子的心理，没有对孩子进行价值判断和道德说教，而是让孩子从不同角度看事情的利弊，让孩子学着辩证地分析问题。我给孩子讲了几个身边普通人成功的事例，让孩子懂得一个人的成长，决不仅是因为做了一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“考试机器”，而应该德智体美劳全面发展，适应改革开放的潮流，立志做贡献国家、服务社会的新时代青年。我告诉她可以从有益的方面积极看待问题：在担任学习委员的过程中，自然会跟各科老师经常接触，能够及时得到他们更多的指导和帮助，也会及时获取更多的学习信息。同时，还能够与班级中的学霸面对面交流，对促进学习有益处。

谈到后来，我本着对孩子的尊重，让她自己去选择和面对。孩子毕竟是向上向善的，她觉得应该弥补自身性格内向的不足，于是勇敢地选择了担任学习委员。之后，她不仅成为了老师的一名得力小助手，也为班级不同学业水平的同学提供了力所能及的帮助，增进了同学间的友谊，结交了很多朋友，还多次被评为三好学生。

孩子面对各种矛盾冲突，应学会用辩证思维看待问题，从而进一步锻炼自己的能力。