翻转课堂模式在中学体育教学中的应用研究

□福建省福州市长乐区琅峰中学 李忠林

在实施翻转课堂模式时，教师需要录制视频，让学生进行自学，这种教学模式使体育教学不再受时间的限制，教师能够录制详细的教学过程，学生能够充分了解体育项目中的技术。教师在课堂中也有足够的时间能够解决学生遇到的问题，避免学生在进行体育锻炼时受到损伤。这种教学模式能够解决体育教学时间较少、体育项目的教学效果较差等问题，但由于实施时间较短，还存在一定的问题。要重视这些问题并对其加以解决，更好地实施翻转课堂模式，使中学体育取得更好的教学成果。

一、翻转课堂模式在中学体育教学中应用的意义

中学的体育学科与其他学科有较大区别，体育学科的教学时间较少，学生对其不够重视。学生在体育课堂中的学习大多是为了锻炼身体，缓解其他学科的学习压力，在有限的体育课堂中很难系统地学习体育方面的知识。由于每个学生的身体状况不同，在传统的中学体育课堂中，教师很难根据每个学生的身体特点来展开教学，让学生进行锻炼。翻转课堂模式能减小体育教学的难度，学生通过视频图片等在上课前进行自学，可以根据教师发布的视频学习体育方面的知识，选择适合自己的锻炼方法。在课堂上教师可有足够的时间对学生进行指导，解决他们的问题，不仅能使学生在课堂中学习一些较为复杂有趣的体育项目，还能使学生在有限的体育课堂中，有更多的时间将体育知识应用在体育锻炼中。

二、翻转课堂模式在中学体育教学应用时存在的问题

中学生的学习压力较大，体育学科的学习时间较少，大多数学生和家长对体育学科的学习不够重视，应用翻转课堂模式时需要学生进行自学，他们在学习过程中占有主导地位，对体育学科不够重视，容易导致学生的自学效果较差，不能很好地学习体育知识。翻转课堂模式中虽然教师的地位发生了改变不再主导课堂，而是对学生进行引导，这对体育教师的专业能力要求更高，而部分教师不够专业。体育项目的学习不仅要学习理论知识，还需要将知识应用在锻炼中，这个过程需要体育器材。学生大多在家中进行自学，体育器材较少使体育项目自学的效果较差。部分学校中的体育器材只能满足学生进行普通的体育锻炼，缺少创新体育项目的器材。这使学生只能学习体育项目的理论知识，而不能将其很好地应用在锻炼过程中。

三、翻转课堂模式在中学体育教学中的应用

（一）创新体育教学项目

翻转课堂模式需要学生进行自学，在自学过程中缺少教师的监督，不仅要求学生有自制力，体育教学项目还要能对学生产生吸引力，新颖的体育教学项目能够使学生对体育学习产生兴趣，取得良好的自学效果。传统的体育课堂中教学项目较少且没有创新，跑步、打篮球等体育项目，学生在日常生活中就能接触到，教师也很难在教学过程中进行创新。中学学生在课余时间有大量的作业需要完成，少量的课余时间，使自学有一定的难度。只有创新体育教学项目，让学生产生兴趣才能在体育教学中更好地应用翻转课堂模式。

（二）增强学生与学生之间的交流互动

翻转课堂模式中，学生进行自学时不再是与教师面对面，而是通过录制的视频进行自学。在中学阶段，学生要进行多门学科的学习，课余空闲时间较少，且体育课堂的教学时间较少，教师在课堂中无法对每一个学生都进行指导，解决他们的问题。课下学生也很难找到空闲时间与教师进行交流，因此可以增强学生之间的交流互动。翻转课堂模式需要提升学生的自学能力，学生之间的交流，能够使他们在自学过程中多进行思考，解决对方和自己遇到的难题。学生间的交流不仅能够提升学生的自学能力，还能够使他们不受时间的限制进行学习。

（三）教师对教学过程进行设计

教师制作视频让学生进行自学时，能够不受时间的限制，教学时间不再仅仅局限于体育课堂中，不需要再对教学项目进行取舍。教师在制作视频时，需要对教学过程进行一定的设计，对体育项目教学的每一个过程都进行详细的录制和讲解。每个学生的体育基础不同，对体育知识的了解也有较大差距。详细的视频能够使他们在遇到自己熟知的知识时可以跳过，遇到较为陌生的体育知识时可以反复观看学习。

四、结语

体育教学时间较少、学生对体育学习不够重视等问题使中学体育教学的效果较差。翻转课堂模式能够使体育学习不受时间的限制，教师不需要对体育项目进行取舍，学生在自学的过程中，能够详细地学习体育知识。教师在课堂中为学生解决问题的时间有限，因此应该加强学生之间的交流互动，提升他们的自学能力。翻转课堂模式的实施能够使学生有更多的时间进行体育锻炼，使体育教学取得更好的效果。