创新创业背景下的高职院校教育改革研究

王晓羽

摘 要 随着人才市场的不断变化，当代大学生面临很严峻的就业问题。在这种背景下，各大高职院校都非常重视大学生创新创业教育，从而为广大大学生群体提供了另一种实现自我价值的机会。为充分发挥创新创业教育对职业院校教育的价值作用，从而促进高职院校教育的改革与创新，本文从创新创业教育相关概念阐述入手，全方位、深层次地剖析了创新创业背景下的高职院校教育现状，最后根据其存在的问题全面而深入地探究了创新创业背景下的高职院校教育改革策略，给出了具有代表性的个人建议。

关键词 创新创业 职业院校 教育现状 教育改革 策略

1创新创业教育相关概念阐述

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。对于高职院校来说，创新创业教育不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让教育教学工作朝着素质教育的方向发展。

2创新创业背景下的职业院校教育现状

经济的发展离不开人才的推动，高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，每年都为我国社会各领域培养出很多高质量人才。高职院校教育在推动社会各领域发展过程中的重要性不言而喻，尤其是在“大众创业、万众创新”的关键时期，更需要職业院校能够及时把握时代发展机遇，在人才培养工作中投入更多的人力和物力，保证“软实力+硬实力”，能够满足“双创”教育的基本要求。鉴于职业院校教育教学工作的重要性和必要性，国家不仅逐渐加大了在职业教育领域的资金投入，同时还加强了对教育工作的各项管理，教育质量和教育水平明显得到了提升。然而，不可否认的是，我国高职院校教育工作仍然存在着一些问题，未能完全满足创新创业背景下的教育要求。

2.1教学内容缺乏创新性

我国职业教育已经开展有很多年了，但很多专业所使用的教材版本存在比较陈旧的现象，尤其是与社会息息相关的管理类专业，这就出现了过时的教学内容与快速发展的社会现实之间的矛盾，不仅不利于学生综合能力的提升，同时还限制了学生在创新创业方面的发展。创新是一个企业能够不断发展的重要条件，也是他们能够在众多竞争者中脱颖而出的关键，一个缺乏创新力的企业的发展空间极其有限，最终难以摆脱消失在历史长河中的命运。当然，要想给企业赋予创新力，就必须为企业招聘具有创新能力的人才。因此，从当前的情况来看，社会各领域的企业在招聘职业院校毕业生时除了会关注他们的学历、专业等条件，还会有意识地考察他们的创新能力。企业当前对人才类型的需求就意味着教育教学领域必须要打破传统的人才培养模式，将创新创业教育思想融入到整个人才培养活动中，提高学生在创新创业方面的能力。而要达到这样的教育效果，教学内容就必须具有创新性。

2.2创新创业教育活动流于形式

越来越多的高职院校意识到了创新创业教育在学生未来发展过程中的重要性，所以这些学校积极响应国家的号召，不但为学生成立了“大学生创新创业乐园”等机构，而且还用增加创新创业课时等鼓励方式激发学生参与创新创业活动的兴趣，对提高学生创新创业能力产生了很大的积极影响。然而，根据有关调查结果表明，虽然这些学校开展了各种各样的创新创业教育活动，但是很多时候还是流于形式，学生参与性不积极。一方面，这些所谓的创新创业教育由于没有专业的教师提供现场指导，而是由他们的辅导员等负责相关事务，当学生需要教师的帮助时，由于这些辅导员的能力限制往往不能帮助学生有效解决问题，长此以往，学生对创新创业教育越发失去兴趣;另一方面，很多职业院校只是给学生提供了创新创业的平台，但是却并没有加强对各方面教育工作的监督管理，基本上都是“甩手掌柜”，让学生自生自灭，所以导致一部分学生怀着“混学分”的思想参加创新创业教育，失去了创新创业教育的存在价值和存在意义。事实上，创新创业教育应该体现在整个职业院校教育的各个环节，尽可能地扩大创新创业教育的影响，让每个职业学生都能产生创新创业的意识，从而深化职业院校教育改革的效果。

2.3教师教学能力有待提高

无论是创新创业教育还是专业课程教育都离不开专业教师的引导和主持。我们正处于高速发展的互联网时代，这就使得职业院校广大的师生群体不仅能够利用各种各样的网络资源进行学习，同时还可以降低对课堂教学的依赖，提高学生对课后时间的利用率，也减轻了教师的教学负担。与国外一些发达国家相比，我国职业院校创新创业教育仍处于起步阶段，很多工作正处于摸索、试探的环节，这就不可避免地会面临各种各样的问题。其中最大的问题之一就是教师的教学能力不足，未能将创新创业教育与职业院校专业课程教育有效融合到一起，使得创新创业教育与专业课程教育仍然属于两个独立的个体。创新创业能力对学生未来发展的影响不言而喻，作为授课教师他们必须要清楚地认识到他们的责任和义务，并根据学生的实际需要改变自己的教学思想，用现代化的理念去培养人才，既要把专业教育摆放在突出位置上，同时还要延伸创新创业教育的深度和广度。但是要实现这些教育目标，很多教师现有所具备的综合能力和综合素养明显还不能满足现阶段职业院校对人才培养的要求。

3创新创业背景下的职业院校教育改革策略

为了提高高职院校学生未来发展的竞争力，我们除了应该不断完善职业院校教育模式以外，还要保证整个人才培养工作能够与时俱进，根据社会发展的需要去培养人才，提高社会各领域对职业院校教育的认可度和满意度。比如，我国正处于“双创”教育的关键时期，作为人才培养的主阵地之一，职业院校必须要朝着这个方向努力，通过改革教学内容、教学方式、提高师资队伍质量等方式促进自身发展，以更高的人才培养标准要求自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多具有创新创业能力、高素质、高能力的综合型人才。总之，为了能够使职业院校教育满足创新创业背景下的基本要求，我们可以从以下几个方面入手：

3.1教学内容中融入更多创新创业元素

提高学生的创新创业能力是提高他们未来发展竞争力的有效途径，也是完善职业院校教育的重要选择。所以，这就要求教师在选择教学内容时将更多的创新创业元素融入其中，培养他们的创新创业意识。从学生的角度来讲，经过前期对知识的不断积累和运用，他们已经具备进行创新创业的能力，所欠缺的就是教师专业的引导。在实际教学过程中融入创新创业内容不但能够丰富教学内容，使之更加完善，同时还能拓宽学生的未来发展视野，缓解国内就业压力，给社会创造更多的价值。教师既要在学生群体间进行调研，考察学生的实际需要，同时还要善于利用各种网络资源优化教学内容，实事求是，把握好教育的方向，提高职业院校教育质量。这可以结合每年全国的“互联网+”大学生创新创业大赛要求，以及参考教育部高等教育司公布的国家级大学生创新创业训练计划等，在教学内容中融入更多创新创业元素。

3.2加强对创新创业教育的监督管理

创新创业教育并不应该流于形式，政府部门要加强对职业院校创新创业教育的监督管理，确保创新创业教育的质量和有效性，给学生创造一个更好的学习条件。职业院校也应该意识到创新创业教育的重要性，将创新创业教育与专业课程教育紧密结合起来，让创新创业教育体现在专业课程教育的方方面面，促进学生综合能力的提升。创新创业教育与专业课程教育质量关乎每个学生的根本利益，所以学生也可以或者说应当扮演好监督者的角色，针对教育工作中存在的问题要敢于质疑。政府机构作为职业院校教育生态系统的重要主持者、参与者，必须要承担起相应的责任，在政策制定、资金支持、舆论导向、服务体系、部门协调等多方面为职业院校创新创业教育创造良好的外部环境。2019年7月教育部关于印发《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》的通知中指出，各高校秉承“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，深化高校创新创业教育教学改革，加强大学生创新创业能力培养，全面提高人才培养质量。只有充分保证创新创业教育的质量和有效性，学生才能真正地享受到高质量教育教学服务，从而不断地提升自我、突破自我，为提高自身未来发展竞争力做好准备。

3.3提高师资队伍质量

职业院校创新创业教育仍然处于不断完善的阶段，教师作为提供教育教学服务的主体，他们综合能力的高低对教育质量的提升尤为重要。融入创新创业教育的职业院校人才培养工作与传统的教育过程具有很多的不同之处，对教师的教学能力提出了更高的要求。所以，这就要求学校应该在完善创新创业教育基础设施建设的同时，还要不断提升教学“软实力”，加强对教師的培养培训，激发他们的教学潜力。一方面，教师要学会有效地同学生进行课堂互动，进一步了解学生的实际需要，从而提高教学工作的针对性;另一方面，教师之间要相互合作，分享有效信息，为提高职业院校教育质量共同努力。在互联网背景下，教师同样应该有“活到老学到老”的意识，通过学习那些优秀教师的授课视频大力提高自身的教学能力，为更好地服务学生奠定基础。

4结束语

综上所述，从当前创新创业背景下职业院校教育现状来看，我国高职院校教育在实际的工作中仍然存在着一些问题，这些问题的存在不能真正满足创新创业背景下的教育要求。为了能够使职业院校教育满足创新创业背景下的基本要求，从而提高职业院校学生未来发展竞争力，就必须针对其存在的问题，认真探究，对症下药，从而制定出有效的解决策略。

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