学科竞赛对大学生综合素质评价的影响因素分析

韩炯炯 杨长虓 江伟

摘 要 本文以塔里木大学四个理工学院的学生为研究对象，以学生在参与学科竞赛时如何提高自身综合素质和竞赛体验为出发点，通过建立客观有效的理工类大学生综合素质评价指标体系，使用问卷调查的方法获取数据，对理工类大学生的综合素质进行评价，在此基础上研究学科竞赛对大学生综合素质评价的影响因素，发现积极参与学科竞赛能使学生自身的综合素质整体水平有所提高。

关键词 综合素质 学科竞赛 影响因素

Abstract This paper takes the students of four science and technology colleges of Tarim University as the research object， how to improve their comprehensive quality and competition experience when they participate in the subject competition as the starting point， through the establishment of an objective and effective evaluation index system for the comprehensive quality of science and technology college students， using the method of questionnaire survey to obtain data， to evaluate the comprehensive quality of science and technology college students， on this basis， this paper studies the influence factors of subject competition on college students' comprehensive quality evaluation， and finds that active participation in subject competition can improve the overall level of students' comprehensive quality.

Keywords comprehensive quality; subject competition; influence factors

1 综合素质指标体系的构建

通过分析塔里木大学理工类本科学生的特点及相关研究成果的借鉴，[1]构建出塔里木大学理工类本科学生综合素质指标体系，如图1所示。使用可拓层次分析法确定指标权重如表1所示。[2]

2 问卷调查与数据处理

以塔里木大学的生命科学学院、信息工程学院、机械电气工程学院和生命科学学院四个理工学院的学生为研究对象，随机向四个学院的本科学生发放问卷636份，回收636份，其中有效问卷632份，回收率为100%，有效回收率为99.3%，对问卷数据进行信度、效度的检验，检验所得到的克隆巴赫系数为0.976，KMO值为0.965，说明此次调查的数据具有较高的信度和效度。

将评价对象的指标和调查问卷中的问题和答案一一对应，并将其转化为数值。在调查问卷中设计了17个问题来评价17个指标，备选答案与分值的转化如表2所示，对应创业能力的问题是多选题，采用了对该题赋予100分，然后对各选项平均赋分，最后用100减去调查对象在该题选择的选项的分数加总，即得到该题所得的分数。

结合表1和问卷问题的赋分，使用Matlab软件可计算每一位调查对象的综合素质评价得分。

3 学科竞赛对大学生综合素质评价的影响因素分析

所调查的632名學生中有212人参加学科竞赛，占总人数的33.54%;有420人未参加过学科竞赛，占总人数的66.46%。

从综合评价结果看，参与学科竞赛的学生的综合素质平均分84.7，大于未参与竞赛学生的综合素质平均分60.91。积极参与学科竞赛学生的综合素质评分有随年级提高的趋势，都大于未参与学科竞赛学生的综合素质评分。且各学院参与学科竞赛的学生的综合素质得分平均分都大于各学院未参与学生的综合素质得分平均分。

参加过与未参加过学科竞赛学生的准则层各指标的平均分大小分布基本相同，但参加过学科竞赛学生的准则层各指标的平均分均大于未参加过学科竞赛学生的准则层各指标平均分，其中身心健康素质的平均分均最小，人文素质的平均分在各指标中均最大。

在参与学生与未参与学生指标层指标的平均分对比中，前者的平均分整体的大小除创业能力外都大于后者，其中思想政治素质、心理素质、主动学习能力、专业技术能力、文艺社团活动的平均平均分差异较大，其它指标层指标的平均分差异较小。参与学生创业能力平均分比未参与学生的小的原因主要是由于学生在参与各种竞赛过程中相当对自己的各种能力进行了考验和测试，因而明确自己的不足;而未参加过竞赛的学生有些能力不能进行考验、测试，所以会有高估自己的行为，因此会出现这种结果。

4 结论和建议

参与学科竞赛的学生的综合素质平均分84.7，大于未参与竞赛学生的综合素质平均分60.91，且各学院参与学科竞赛的学生的综合素质得分平均分都大于各学院未参与学生的综合素质得分平均分，说明积极参与学科竞赛能使学生自身的综合素质整体水平有所提高。

建议学生应积极的去参与学科竞赛，尽量多次参与学科竞赛，并尝试担任主要负责人;广泛地参与不同种类的学科竞赛，对于各种阶段性、多级别的学科竞赛应做到由低到高级别全面性参与，认真的对待每次学科竞赛;在学校进行培训时，学生应积极、认真地学习，主动查阅与竞赛有关的相关知识，以更充足的准备更好的去完成竞赛;在参与学科竞赛时，应积极地、主动地联系指导老师，及时向老师反映学科竞赛中所遇到的问题，这样才能使指导老师作出更有效的指导;学生在竞赛中发现自己的不足之处时，要主动地去进行学习，弥补自己的短板并且在每次竞赛结束时，要及时的进行总结，为日后再参与竞赛或做相关的事务积累经验。

参考文献

[1] 马晓.KJ大学理工类学生综合素质评价研究[D].河北：河北科技大学，2015.

[2] 江伟.基于PSR-EAHP的农业生产活动的环境效应评价指标体系研究——以阿拉尔垦区为例[J].数学的实践与认识，2015.45（1）：107-109.