基于移动互联网的高校思想政治教育路径探究

郭豫杰

摘 要 为充分发挥移动互联网在高校思想政治教育工作中的价值作用，从而促进高校思想政治教育的实效性，笔者从移动互联网与思想政治教育相关概念阐述入手，对高校思想政治教育现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了基于移动互联网的高校思想政治教育路径，给出了笔者具有建设性的个人建议。

关键词 高校 移动互联网 思想政治教育 现状 教育路径

1移动互联网与思想政治教育相关概念阐述

1.1移动互联网相关概念阐述

移动互联网，顾名思义可以将其理解为移动通信技术与互联网技术两者有效融合所产生一种新型的产物。移动互联网的产生不仅能够给用户更多的选择，同时还可以让这移动通信技术与互联网技术两种技术优势互补，既能够将各自的优势保留下来，同时还可以弥补单方面的不足。

1.2思想政治教育相关概念阐述

思想政治教育，顾名思义，主要指的是教育者对受教育者进行思想政治教育的过程。具体来说，思想政治教育工作，主要指的是社会某一组织或群体用一定的思想政治观念和道德规范，对成员（受教育者）进行有计划、有目的、有组织的施加影响，对学生的思想价值观念以及行为活动做出积极地引导，帮助其规范学生的行为活动，树立起正确的思想观、人生观以及价值观的教育过程。高校开展大学生思想政治教育工作，一方面有利于学生整体素质的提高，有助于促进学生的全面发展;另一方面，有利于提高学校的知名度，帮助高校在社会各界赢得一个好名声。

2高校思想政治教育现状

随着我国高校教育的不断发展，在教授学生专业文化知识的同时，提高当代大学生思想道德素养已经成为所有教育工作者的共识。思想政治教育对于提高高校大学生综合素养发挥着极其重要的作用，尤其是在“课程思政”思想的影响下，做好大学生思想政治教育的重要性和必要性不言而喻。正是因为思想政治教育的重要性，国内各大高校在大学生思想政治教育工作上投入了越来越多的人力和物力，并且我国高校思想政治教育也取得了一定的成绩。但不可否认的是，仍然有很多的高校大学生缺乏责任意识，思想道德水平不高，在国家和民族立场上不够坚定。这些现象的存在都表明目前高校大学生思想政治教育工作仍然存在很大的提升空間。从整体上来讲，高校思想政治教育工作中存在的主要问题有：

2.1部分学生学习态度不端正

高校大学生作为国家发展的未来，他们必须要明确自己的社会责任和历史使命，把维护国家和人民利益的思想铭记于心，时时刻刻都要接受高尚道德情操和精神的洗礼，把自己培养成一个德才兼备的人才。在短期范围内，思想政治教育对于学生未来发展并不能产生非常明显的促进作用，因为当代大学生所处于的就业环境依然非常的“现实”，那就是学历高、能力高的人更容易受到用人单位的青睐，而思想道德素养高尚、人生态度积极并不会成为用人单位聘用人才的标准。这就导致很大一部分学生在对待思想政治教育时往往比较消极，并不愿意把时间和精力投入到学习思想政治理论知识的过程中。学生是接受思政教育服务的主体，他们不能正确给思想政治教育定位就使得思想政治教育逐渐地流于形式，并不能对提高学生思想道德素养起到关键性的作用。

2.2不满足“课程思政”的要求

与传统的思想政治教育模式不同，“课程思政”要求高校所有的授课教师都要有提高学生思想道德素养的意识和观念，并且把思想政治教育体现在日常教学的各个环节，促进学生身心健康成长。人的思想高度往往能够决定他们的行为高度，高校大学生作为高级知识分子，他们必须要给其他人树立良好的学习榜样，严于律己，树立正确的人生观、价值观以及世界观。当前，有很多高校大学生比较迷茫，他们既不知道自己未来发展方向是什么，也不知道自己应该如何努力才能实现自己最初的梦想，习惯于把努力推迟到明天，最终却验证了“明日复明日，明日何其多”，直到他们真正步入工作岗位以后才明白什么叫“书到用时方恨少”。为了避免学生遭遇“少壮不努力、老大徒伤悲”的悲剧，高校教师必须要把教书与育人两个过程紧密结合起来，既要让学生掌握足够的理论知识，同时还要提高他们的思想觉悟。但是，并不是所有高校教师都严格按照“课程思政”的人才培养要求给学生上课，所以思想政治教育的影响力并没有我们认为的那样深远。

2.3教学方式老套，考核环节流于形式

一般而言，高校思想政治教育属于公共基础课，选择这门课程的学生较多，教师在管理学生时比较困难。兴趣是最好的老师，那些在思政课堂上睡觉、玩手机、聊天的学生之所以会存在这些不文明的学习行为，归根结底就是因为他们对这门课缺乏兴趣。当前高校思政教师所采用的教学方式都比较老套，基本上每节课都是机械式地给学生念ppt，不仅没有与学生进行课堂互动，而且也没有将慕课、微课等新媒体教学手段引入到思政教育课堂。情景教学法、项目教学法、案例教学法等新一代的教学思想对于强化师生课堂互动、增加课堂教学的趣味性具有非常显著的效果。但是，很多高校思政教师为了不给自己增加教学负担，就只沿袭传统的多媒体教学方式，学生缺乏学习的动力。课程考核不但是教师了解学生对知识掌握情况的重要手段，同时也是学生发现自身学习问题的重要保证。而当前思政教育考核方式都比较“人性化”，不是开卷考试就是随随便便地让学生上交一份作业就算是考核任务完成。这种流于形式的课程考核方式不仅使学生在课堂上更加“恣意妄为、放飞自我”，而且教师也根本不能了解到学生对知识的理解和吸收情况。

3基于移动互联网的高校思想政治教育路径

从大的方面来讲，实现移动互联网功能要求运营商提供无线接入，然后互联网企业再根据用户的实际需要提供相应的应用功能，从而满足用户的各种需求。传统的高校思想政治教育受到互联网的影响比较明显，像信息技术、多媒体技术等在高校思想政治教育工作中得到了非常广泛的应用，但是移动通信技术在高校思想政治教育工作中的影响力却完全可以忽略不计。但是，随着微信、qq、微博等移动通信媒介的不断发展，利用移动通信技术促进高校思想政治教育教学改革似乎是切实可行的。在这种情况下，基于移动互联网技术实现高校思想政治教育改革目标成为思政教师的一大挑战。但是，如何才能利用好移动互联网对高校思想政治教育进行优化和改革是思政教师必须认真思考的问题。在这个过程中，可以借鉴以下三个方法：

3.1培养学生自主学习意识

移动互联网作为移动通信技术与互联网技术有效融合而产物，最大程度上继承了两者的优势，达到了优势互补的效果。移动所具有的随时随地随身性质与互联网所具有的开放、共享、互动等优势完美的结合在一起，不仅给公众提供了更为便捷的移动互联网服务，同时还为高校思想政治教育改革提供了新思路。对于思政教师而言，他们首先应该有意识地培养学生自主学习意识，引导学生养成良好的学习习惯，让每个学生都能主动的去学习思政知识。为了实现这个目的，教师可以利用微信群或者微信公众号给学生推送一些与学生息息相关的思政知识，比如学生创新创业国家政策、学生就业方面的政策、一些近现代名人典故等等，让他们可以随时随地地学习这方面的知识，并且在不知不觉中逐渐提高他们的思想道德素养和爱国主义情感。可以说，只有当学生对思想政治教育感兴趣以后，他们才会认真学习这方面的内容，思政教育有效性才能得到保证。

3.2严格按照“课程思政”教育思想开展思政教育

高校教师不仅要明白思想政治教育对于学生未来发展所产生的重要作用，同时还要严格按照“课程思政”的教育思想开展大学生思想政治教育工作，保障学生身心健康成长。移动互联网能够让学生把零碎的时间充分利用起来。智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及为在高校思想政治教育工作中应用移动互联网技术奠定了基础。学生只要有一部连接网络的智能手机就可以随时随地地学习思政知识，从而达到碎片化学习的目的。正如“课程思政”所要求的那样，我们要把思想政治教育的影响力扩大到教育的每一個环节，而教师们就可以利用微博、微信等工具给学生布置学习任务，提高他们对思想政治教育的认识。

3.3改革教学方式，重视课程考核环节

首先，思政教师要利用移动互联网改革教学方式，打破传统的教学方式，增加教学的趣味性和多样性。一方面，教师可以利用微信给学生分配课前学习任务，并把一些预习资料推送给学生，方便学生进行学习;另一方面，教师还要给学生布置练习题，让学生通过做一些练习题进一步理解教材上的理论知识;其次，教师要将移动互联网与新媒体教学工具结合起来，在继承互联网强大的共享、开放、互动功能的基础上发挥出新媒体教学工具的优势，完善教育结构;最后，教师要利用好微信与学生进行课上、课下互动，拉进师生之间的距离，并且及时帮助学生答疑解惑，增强他们的学习自信心，弥补传统教学方式的不足。在课程考核环节，教师不仅要重视最后的终结性考核，还要利用微信等移动通信工具对学生进行过程性考核，及时发现学生在学习思想政治知识过程中存在的问题并积极纠正，避免教学方向产生偏差。

4结束语

一言以蔽之，从当前高校思想政治教育现状来看，高校思想政治教育现状存在着一些问题，这些问题的存在不利于高校思想政治教育工作质量的提升。为促进高校思政教育工作的有效进行，就需要对其存在的问题进行改革，而移动互联网的出现为高校思想政治教育改革提供新的思路，弥补了思想政治教育工作开展过程中存在的问题。由此可知，《基于移动互联网的高校思想政治教育路径探究》这一课题具有重要的研究意义。

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