案例教学法在中职电子专业教学课堂中的应用

许海龙

摘 要 为了更好实现中职培养初、中级技能的技术人才这一目标，在中职电子专业教学课堂中应用案例教学法，通过师生合作学习、小组讨论分析，发挥学生学习中的主体地位，激发他们学习的热情，加强知识水平和动手操作能力的提升。本文对案例教学的意义、案例教学的特点、案例教学过程等方面进行阐述，在教学中充分利用案例教学法的优势，提高课堂教学质量。

关键词 案例教学法 引导教学 小组合作 案例讨论

0引言

随着我国经济的高速发展，职业教育的水平不断提高，许多中职学校对电子专业教学进行改革，为电子行业提供了大量的综合型实用性人才。所以，在新形势下，我们必须要更进一步完善中职电子专业教学模式，在教学课堂中应用案例教学法，从而使教学效果和教学效率得到极大的提升。

1案例教学的意义

案例教学法是一种以学生为主体，教师引导学生，以具体案例呈现给学生进行思考、小组讨论等活动一种教学方法。案例教学强调现实性，主体性的教学理念，结合多种教学形式，保证教学的灵活、有效，激发学生的学习热情，从而实现高效课堂。案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式，教师引导，学生积极思考、讨论、归纳及总结，从中获得启示和意义。

2案例教学的特点

2.1现实性教学

传统教学法注重学生理论知识的掌握，忽视对解决现实生活中存在的问题能力方面的提升，理论与现实脱节，特别在电子专业领域，更应注重实践，在运用案例教学法实施教学过程中。所以，要根据课程的性质与内容，中职学生的特点，以及自身的能力水平，以灵活多变的方式给学生呈现案例，这些案例基本都是现实生活中的例子，真实的背景，社会的缩影，但又跟课程目标和内容具有一定的联系，更好地让学生了解社会生活。在教师的引导下，学生运用所学知识分析、讨论案例，做出结论，把课本内容与现实实际联系起来，提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.2综合性教学

综合性教学，以多学科、多维度知识有机整合教学。将现实问题和书本知识整合，将理论与实际整合，将知识与生活经验有机结合起来。以学生现实生活为背景，选择学科之间的知识连接点作为案例内容，统一整合和综合应用各学科知识。在具体实践中，需将所有涉及的学科知识放在同一案例主题上，然后围绕案例主题将多学科知识化零为整，使之成为一个完整的知识系统。因此，中职电子专业课堂案例教学法内容比较丰富，案例中涉及到事情发生的时间、背景、人物、情节、问题的提出及解决方法等内容，综合性非常强。将学生的知识、能力、情感三维目标有机结合起来，让其发展并互相影响，在教学中，不能只注重学生获取知识，也要重视学生能力、情感的培养。

2.3直观性教学

案例教学实施过程中，学生直接观察事物或教师用语言描述，教师引导学生形把握事物的特征，发现事物间的联系，以解答学生在观察中的疑虑，丰富他们的感性认识，提高学生对课程学习的兴趣和积极性，发展学生的观察力和形象思维，形成正确而深刻的理性认识和发展认识能力。

3案例教学的基本过程

案例教学法在中职电子专业课堂教学中的应用基本过程包括准备案例、介绍案例、讨论案例与总结归纳，如图1所示。

3.1准备案例

案例教学法与其他教学方法有所不同，课前准备案例，教师在准备案例过程中，充分考虑中职学生的基础和能力，确定教学目的，有选择性编写案例。案例的质量关系到课堂教学的效果好坏，所以，案例的选择和编写要做到真实，从简单到复杂，选择适当的案例问题，才能吸引学生兴趣，引导学生掌握理论知识和技能。在《用电安全》课堂教学中，以手机爆炸真实事件为案例，设计了手机发生爆炸可能的原因、避免措施、如何正确使手机等方面的教学内容。

3.2介绍案例

以导入介绍案例，案例的呈现选用教学录音录像，课堂教学情境模拟表演，特别以多媒体用文本、影片、访问、报纸文章呈现给学生，并根据案例提出问题，引导学生带着问题有目的地去思考，从而解决问题。以手机爆炸新闻媒体视频呈现给学生，提出手机发生爆炸可能的原因、避免措施、如何正确使用手机，引导学生思考问题。

3.3讨论案例

讨论案例是案例教学实施过程的重要部分。以学生为主体，积极参与到案例的分析、讨论，学生采用小组合作，以4-6人为一组，根据手机发生爆炸可能的原因、避免措施、如何正确使用手机等内容，利用自身已掌握的理论知识及课前预习，结合书籍，搜索网络参考，主动自觉参与到小组的讨论中来，认真听取别人意见，也要勇于表达自己的观点，各小组派代表向全班同学表达小组意见。讨论过程中，可采用教师主持、学生主持、轮流发言等方式结合，老师的主要职责是扮演主持人及扮演学习陪伴者的角色，创设友好讨论气氛，引导讨论方向，把握讨论时间等，以保证课堂教学顺利进行。

3.4总结归纳

案例讨论完成后教师进行总结归纳，做出有指导性、多样性的结论。一方面，对各小组讨论结果进行总结，公布手机发生爆炸可能的原因、避免措施、如何正确使用手机，强调用电安全的重要性，肯定学生对案例正确的分析，纠正遗漏、错误之处，给予正确指导和建议，结论有多样性，开放式结论不束缚学生的思考，总结全面细致，拓展学生视野，强化知识理解;另一方面，表扬讨论热烈的小组及积极发言的学生，并让学生互相评价，根据课堂表现记入平时成绩。

4结论

综上所述，案例教学法在中职电子专业课堂上可以推广应用，教师通过准备案例、介绍案例、讨论案例与总结归纳，让学生分析问题、事实，收集和评估信息，提出多种解决方案并作出决定，从而培养中职生的行动能力，社交技巧，自我专业技能等方面，达到素质教育的教学效果。

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