“小组讨论汇报式”教学法在《有色金属冶金学》教学中的实践与探索

丁万武 王胜

摘 要 本文分析了有色金屬冶金学课程教学方法的现状，重点讲解了兰州理工大学近年来尝试开展的“小组讨论汇报式”教学方法的基本情况，分析了实施效果，并提出“小组讨论汇报式”教学是一种开放式的教学方法，具有课内与课外结合、理论与实践相结合的特点，是一种集查阅文献资料、调查研究、分析、处理信息，撰写报告、汇报交流，团队合作等多种能力培养为一体的开放性教学模式。

关键词 有色金属冶金学 课程教学方法 教学现状 小组讨论汇报式

0引言

伴随着科技和社会的发展，企业需求的不断变化，虽然有色金属冶金学课程在传统的教学方法的基础上已做了很多尝试和改进，如采用线上线下的混合式教学模式、项目式教学模式等，然而现有的实施效果却不尽人满意，对学生分析问题和解决复杂工程问题能力培养的要求还存在一定差距。

兰州理工大学《有色金属冶金学》课程教学近年来在“小组讨论汇报式”教学方法方面做了一些尝试，并取得较好的教学效果。本文将在分析有色金属冶金学课程教学方法现状的基础上，重点介绍兰州理工大学近年来尝试开展的“小组讨论汇报式”教学方法的基本情况、实施效果，并分析其特点。

1《有色金属冶金学》课程教学现状

兰州理工大学《有色金属冶金学》课程内容主要涉及轻金属、重金属的冶炼原理、冶金工艺过程和设备、冶金经济技术条件等。现有教学方法是长期教学经验的归纳和总结，有许多合理的因素可以继承，如多媒体课件，将抽象的内容与工业实际生产结合起来，间断地播放现场纪实，使学生能更直观的理解、接受课堂学习内容。采用对比、例证等方法，可以较好调动学生学习的积极性、主动性和创造性。采用线上线下的混合式教学模式，可以将传统教学模式与互联网信息技术有机结合起来，给与了学生更大的学习时间和主动性。然而以上这些教学方法现有的实施效果却不尽人满意，特别是在对学生分析问题和解决复杂工程问题能力培养的要求方面还存在一定差距。

2“小组讨论汇报式”教学方法及其实施的基本情况与效果

2.1 “小组讨论汇报式”教学方法介绍

兰州理工大学近年来尝试开展的“小组讨论汇报式”教学方法具体是指让学生以5-6人为一小组，以课程学习阶段性知识点（或章节内容）为基础背景，围绕国内外最新的研究现状和生产实际应用情况（均来自于查阅近五年的文献资料），进行资料搜集分析，撰写总结报告，并将总结报告在课堂上以多媒体课件形式进行汇报交流的一种教学方法。

2.2实施情况与效果分析

兰州理工大学在2017年、2018年和2019年秋季的三届学生共295名学生的《有色金属冶金学》课程教学中尝试进行了“小组讨论汇报式”教学方法的实施活动。具体要求和做法是：第一、教师先让学生按章节对相应基础知识内容进行学习;然后，学生以5-6人为小组分组，要求小组成员共同完成一项阶段性任务总结，但在整个准备过程中小组成员按如下任务重点进行分工，（1）课程学习阶段性知识点（或章节内容）总结分析;（2）相关背景（或引言）总结;（3）实验研究材料和方法或生产方法或工艺总结;（4）研究结果分析总结或实际生产情况总结（此部分根据需要安排1-2人）;（5）结果分析和评价等。第三、课堂汇报交流。课堂汇报交流以小组为单位，每个成员分别进行分工任务重点汇报，但整个小组的汇报时间严格控制在20分钟以内，交流时间控制在5分钟以内，小组汇报交流总时间不超过25分钟。第四、评价。任课老师根据各小组成员的汇报情况、互动交流情况进行评价和打分。

通过三年来尝试，发现绝大多数学生非常喜欢此种教学方法，学生的学习积极性和主动性也大大提高。学生不仅比较牢固的掌握了课堂教学的基本知识，而且能够将课堂教学基础知识与生产实际、科学研究相结合，学生的查阅和综述文献能力、分析问题和解决问题能力、创新能力、团队合作与交流能力等得到大大提高。不仅拓展了学生的知识面，而且加深了学生对本学科热点问题和前沿领域的了解。

3“小组讨论汇报式”教学方法的特点

3.1 课内与课外结合

小组讨论汇报的内容是以课程学习阶段性知识点（或章节内容）为基础背景和出发点的，在此基础上围绕国内外最新的研究现状和生产实际应用情况进行分析总结和介绍，因此很好的实现了课内知识与课外知识的有机结合。

3.2 理论与实践相结合

小组讨论汇报的内容既涵盖了课堂讲授的基础理论内容，又涉及相关基础理论在生产实际应用情况下的分析和总结，因此很好的实现了基础理论与生产实践的相结合。

3.3 多种能力培养为一体

在整个讨论准备和交流汇报过程中，小组成员虽然根据任务分工不同各有工作重点，但在任务完成过程中，所有成员都需要进行资料搜集分析，撰写总结报告，以多媒体课件形式进行汇报交流等工作，而这其中涉及到学生查阅文献资料、调查研究、分析、处理信息，撰写报告、汇报交流，团队合作等多种能力的培养。因此，“小组讨论汇报式”教学方法是一种集多种能力培养为一体的开放性教学模式。

4结语

兰州理工大学《有色金属冶金学》课程采取的“小组讨论汇报式”教学方法，是一种集多种能力培养为一体的开放性教学模式。可以预见，随着该种教学方法的不断完善，必将为进一步提高冶金专业人才培养质量，强化学生综合能力的培养提供一种新的途径。

作者简介：丁万武（1979-），男，汉族，甘肃武威人，博士研究生，兰州理工大学材料科学与工程学院，副研究员，主要从事有色金属冶金教学及科研工作。

参考文献

[1] 代书华，班媛.《有色金属冶金学》课堂教学方法改革的研究[J].中国校外教育，2014（12）：204-205.

[2] 李绍顺，孟青青，孙占奎.讨论式教学法运用于专业课教学体会[J].药学教育，2018，34（05）：34-37.