谈高中英语学科阅读指导之从教学到教育

吴进 赵立兴

摘 要 高中英語教育，学科阅读不可或缺。教师的文本解读能力和阅读指导能力对于学生至关重要。本文中笔者进行案例分析，深度解读文本，探讨阅读指导的策略。以期在高中英语课堂中把教育巧妙地融合进教学过程。

关键词 高中英语 学科阅读指导 案例分析

0引言

学科阅读是目前中高考科目中都不可或缺的获得学科知识的重要途径。 英语学科阅读对英语学科的教学和教育都有着相当的重要性和意义。英语学科阅读的意义主要集中在以下几个方面：

（1）信息方面：通过阅读各种文体，各个领域，各个时期，各个国家，各个作者的不同文章，学生们获取大量信息，开阔眼界。他们看到更多人的生活状态，生活方式，思考方式和认识世界的方式;了解更多的自然和社会现象;了解更多的科技前沿的研究和成就。

（2）思想方面：学生们可以通过阅读，思考和分析这些文章，分辨并学习符合逻辑的思考方法;提升思辨和批判性思维;还可以提升心理认知，实现共情和移情，与亲人朋友甚至陌生人的交流会更加得心应手。尤其是英语阅读有助于跨语言和跨文化的交流，使得不同语言文化间的交流更顺畅，更有效。

（3）技术方面：可以了解各种文体的写作特点和写作方法，以及提升阅读能力和写作能力。

原题再现：西城区2019年-2020高三年级第一学期期末英语试题 阅读理解 C篇。

What is the most meaningless thing every Texan will do at the same time this weekend？

You guessed it. We will “fall back” when our clocks are set backward one hour in observance of daylight saving time.

This strange practice has an interesting history. In 1784， Benjamin Franklin published a critical essay in a French newspaper suggesting that Parisians could save $200 million through “the economy of using sunshine instead of candles”. Therefore， many people owe the origin of the idea of daylight saving time to our Founding Father？？s writings. In the United States，the clock？ changing practice began just over 100 years ago， in 1918， when Congress decided to control time by passing the Standard Time Act to save energy and create time zones. Back then， coal was our top energy source and ensuring that Americans had more daylight working hours made sense.

In 2008，the U.S. Department of Energy assessed the effect of observing daylight saving time on national energy consumption. It found that resetting our clocks amounts to a reduction in our total energy consumption of 0. 02%. The study also determined that sticking with one time could actually save about 0. 5% of electricity per day nationwide. Apart from this， the risk of heart attack increases 10% in the days following springing forward， most likely caused by the interruption of biological rhythms. Studies also indicate we are more likely to get sick， we are less productive， and frankly we are just exhausted directly following the time change.

It is hard to explain why we still change our clocks. Perhaps it is due to special interests. Congress passed the Energy Act of 2005， which extended the length of daylight saving time an extra week in the fall， in large part due to an effort by candy producers to allow for an additional daylight hour on the night of Halloween for trick？or？treating.

This May，we sought to end this ancient practice. It would have allowed Texans to vote whether to stay on standard time year？round or daylight saving time year？round. Our proposal passed the House （众议院） 133？9. Sadly， once the bill reached the Senate （参议院）， it was never referred to a committee. The proposal died in the Senate without even a word spoken about it on the floor.

I‘m moving forward with plans to file the legislation （立法） again in 2021. I urge you to contact your state legislators to move this legislation forward so that this weekend will be one of the last times we have to “fall back.”

38. The possible origin of the idea of daylight saving time is.

A. the ancient legal act           B. the influence of other countries

C. the need for time zones        D. the advice from a famous politician

39. What does Paragraph 4 mainly talk about？

A. The reasons for health problems.         B. The downsides of setting clocks back.

C. The changes in energy consumption.      D. The solutions to electricity shortages.

40. It can be inferred from the last two paragraphs that .

A. daylight saving time will last for another two years

B. the author will continue what he has been doing

C. Texans voted for standard time year？round

D. state legislators are for the proposal

41. The passage aims to____________.

A. analyze the practice of daylight saving time

B. explain the consequences of daylight saving time

C. convince people of the necessity of daylight saving time

D. persuade people to make efforts to stop daylight saving time

1材料解決的核心问题是什么

材料的内容是：材料的作者是美国得克萨斯州人，他认为克萨斯州实行的夏令时制度（一项法律制度）没有意义，甚至有害，故向得克萨斯州议会提议取消这一制度。这一提案通过了众议院，但是到了参议院就石沉大海。作者决定不放弃，继续努力争取下去，并且呼吁德州人共同为之努力，直到夏令时制度被废除。体现出作者坚定的决心。

讲到废除夏令时制度的原因，作者有理有据，有研究数据和结果为依据，分析多个方面，深刻透彻。作者从实行夏令时制度的源起说起，首先肯定这一制度在当时的历史时期和生产力条件下是符合客观现实和社会以及人民利益的。但是，时代不同了，社会生产和生活有了翻天覆地的变化。作者用数据说明了当今夏令时制度已经起不到100年前的作用了，反而会对人的身体健康产生恶劣的影响。而且目前它仅仅是被资本家利用来剥削劳动力的手段。

因此，这段材料基本可以定为一篇时文，可能出现在当地的报刊或者社交媒体上。解决的核心问题是，作者通过论述，使德克萨斯州的居民意识到夏令时这个制度的落后性，不合理性，无效性甚至危害性。以期大家达成共识，呼吁大家共同努力，废止这项法律规定，实现当地人民的共同幸福。

2涉及哪些学科的知识

本篇阅读材料涉及历史知识，法律知识，政治知识，经济知识等多方面的知识。对开阔学生的视野很有益处。

3材料中给了哪些重要信息

本篇材料的信息量特别大，涉及到社会生活的多个方面。包括：

历史方面：“夏令时”这一传统的历史。它是由美国政治家和发明家本杰明富兰克林在1784年提出的给法国人，由法国人最先实行夏令时，充分利用日光来节约能源。具体操作方法是在夏季的几个月把时钟回调一个小时。美国于1918年开始实施，有100来年。

政治方面：本文强调，生产力决定生产关系。由于当时（100年前）生产力不高，煤炭是主要的能源。所以制定夏令时这一法律规定，目的是节约能源，节约成本。但是先进生产力出现，这个法律规定对于节约能源和成本已经起不到什么作用了。

美国的政治和立法很多时候是受制于资本，是为资本和资本家服务的。因为资本家需要夏令时，更多地榨取劳动力的剩余价值，那政府就立法满足他们的要求。

经济方面：本文提到的提高生产，增加效益的两个重要途径：一个是节约成本，一个是增加劳动时间。但是实行夏令时，劳动力的健康受到影响，生产效率反而下降。

法律方面：美国的立法机构和立法程序。文章告诉我们如果要修改宪法，需要先提案（proposal），众议院投票，众议院通过后提案成为议案（bill），法案再移交参议院，如果参议院也通过才成为法案（Act），此时修改立法成功，大家按照法律执行。

4理解材料需要哪些能力

材料需要学生能够判断文体，依此分析这个文体相对应的写作目的。需要学生能够梳理出文章框架，每个部分的主旨大意和写作目的。需要学生能够在具体的语境中理解词汇，尤其是一次多义。需要学生需要学生能够把近义概念联系起来，相互替换。需要学生能够有化繁为简，化难为易的能力，通过例子，同义解释等理解较难的概念和现象。阅读时联系生活实际和应用正常逻辑思维能力也很重要。

5回答问题时要注意的关键细节有哪些

（1）大致浏览全文，判断文章文体，找到每个段落的主题句，梳理出文章框架。

（2）第38題 文中给的信息是：夏令时源于本杰明富兰克林对法国的建议，答案给的是：一个著名政治家的建议。需要把概念联系起来，一个著名的政治家是上义概念，本杰明富兰克林是下义概念。本杰明富兰克林的身份就是一个著名的政治家。（当然常识来说他也是著名的文学家，记者，外交家，发明家和慈善家。）

（3）第39题 第四段给出的是一系列的研究数据和研究结果。学生需要分析并总结出使用这些数据和结果的目的是为了佐证夏令时几乎已经起不到降低成本的作用，以及说明夏令时消极的负面的影响。

（4）第40题 问题是从文章最后两段文字，我们能推断出什么。这也需要学生们定位具体的文字信息，推断出最后两段作者的意图。信息定位的能力，加上推断理解的能力才能答对这道题。倒数第二段说到，今年5月我开始行动，提出提案要求给得克萨斯州民众投票权，自己决定是否继续实行夏令时，众议院通过，议案在参议院受阻。最后一段说：Im moving forward for the plans。综合这些信息可以推断出，我要继续不断坚持我的行动。这种通过人的行动，推断出人的心理和意图的能力对学生来说都非常重要。

（5）在语境中理解一词多义。比如：interest一般指兴趣，在本文的经济语境中指利益。Bill一般指账单，本文的法律语境中指议案。Act一般指行动，本文在法律语境中指法案。都是特别简单的词汇，但是词意在不同语境中差异是天壤之别。通过阅读也学到更多词汇知识。

本篇阅读材料实在是难得的好文章。学生了解了美国的夏令时制，美国的劳动人民被资本剥削，为了争取自己的利益，希望团结起来，通过法律手段维护自己的利益，改变不合理的法律规定。学生即获取了信息，学习了知识，培养了分析问题，解决问题的能力;也知道了如何说理的更有信服力。还培养了学生的思辨精神，质疑能力。意识到不是所有的法律规定都是合理的。要用历史观，发展观辩证地看待问题。

6结语

笔者认为英语学科阅读势在必行，不仅对学生重要，对于一线教师更为重要。一线教师需要踏下心，大量认真研读学科阅读资料，并分类整理这些材料。这些工作虽然费时费力费脑，但是可以帮助教师拓宽跨学科领域的知识，深化学科领域的认知，帮助教师从解题者逐渐演变成出题人，站位更高，视角更宽。这样一线教师才可以更精准，更深刻，更有效率地教授学生知识，提升学生能力，并带着学生们放眼看世界。真正做到师者，传道，授业，解惑也。

参考文献

[1] 王静，詹蓓.基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2019，21（03）：78-84+110.

[2] 王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78.

[3] 章策文.发挥高中英语学科德育功能的实践路径[J].中国德育，2018（22）：43-45.