“互联网+”背景下高校体育教学混合学习方法探讨

聂东方 张祖川

摘 要 伴随着经济发展和社会进步，互联网技术得到迅速发展，在很多行业内都有所使用，“互联网+”时代已经悄然到来。身处于“互联网+”的时代背景下，高校体育逐渐进行改革，混合学习方式是一种成熟的改革方式，有利于推进改革进程。想要充分发挥出“互联网+”时代的作用，积极改善高校体育教学效果，深入研究基于“互联网+”的高校体育混合学习方式是非常有必要的。本文简述了混合学习的概念，研究了“互联网+”背景下高校体育教学混合学习方法，以期为高校体育教学改革提供一些实践上的建议。

关键词 “互联网+” 高校体育教学 混合学习方法

伴随着电脑的普及，信息时代逐渐降临，“互联网+”逐渐覆盖到教育领域，对高校体育教学产生了很大影响。“互联网+”可以为高校体育教学提供更加生动形象的案例，为教师提供更加丰富的教学资源，在“互联网+”背景下，高校体育的传统教学模式急需得到改革。混合学习方式是基于互联网之上的，其教学理念和教学方法可以让学生与时代进行更好的结合，极具应用前景。因此，在“互联网+”背景下，加强高校体育教学对于混合学习方式的使用是十分有必要的。

1混合学习的概念

混合学习是指将教学媒体、教学方法和教学环境进行有效融合，从而实现更好的教学效果，以达到教学目的。传统意义上的混合教学难以将三者进行真正有效的结合，对于教学的改善效果微乎其微。在“互联网+”背景下，混合学习模式能够得到更好的展开，可以将传统的老师讲学生听的教学方式和线上学习进行有效结合。但是这种混合学习方法并不是二者的简单相加，而是充分发挥出传统课堂教学模式与线上教学模式各自的优势，教师可以对学生做出更加科学的引导，更好地启发学生，可以实时监控课堂，提高上课过程中的生动性与趣味性，可以有效增强学生的参与程度和学习积极性，进而从极大程度上提高教学质量，改善课堂效果，增强学习效益。

2“互联网+”背景下进行高校体育混合学习模式的重要性

2.1有利于更好地宣传高校体育教学工作

在传统的体育教学模式下，学生很少有机会能了解到体育教学信息，具体的教学工作只有少数体育老师了解。单一的教学模式加之老旧的教学方法，使得很多学生都不能真正理解体育教学中的重点和难点，也就不能达到目标。互联网是目前最具备时效性的信息沟通工具，在高校体育教学中融入互联网技术形成教学新模式，可以更好地进行教学工作。可以借助互联网工具，将校内的体育教学计划与信息快速传播出去，帮助教师和学生第一时间接收到信息并且及时学习，有利于更好地进行宣传。除此之外，互联网技术可以将繁琐复杂的文字通过图片、视频或者音频的方式呈现出来，使得体育教学工作的宣传更加生动传神，更容易被学生理解和接受，从而使得学校对于体育教学工作的宣传更加有效。

2.2有利于提高学生参加体育运动的积极性

在传统模式下的体育课堂中，教师往往会传授一些锻炼动作和体育活动，学生往往只做表面功夫，敷衍式地进行学习与锻炼。对于身体素质不好或者不喜欢运动的同学，甚至直接逃避体育课回宿舍打游戏，不能真正提高学生的身体素质。在“互联网+”背景下的高校体育教学混合学习模式中，可以将传统的教学模式融入互联网因素。比如上课签到时使用人脸识别，可以从很大程度上提高学生出勤率。除此之外，通过线上与线下相结合的教学模式，学生可以自己选择自己感兴趣的体育锻炼课程，可以提高学生的積极性。互联网视频教学也是混合学习模式的亮点，学生对于这种教学模式认可度很高，视频也方便保存，进行永久学习，在课余时间，学生可以跟着视频进行运动，时间长了有利于养成良好的运动习惯。

2.3有利于加强学校与学生之间的交流互动

在传统的体育教学模式中，教师是知识的传达者，将学校要求学生应当掌握的体育知识与技能传送给学生，学生往往处于被动接受的一方，即使学生有意见和建议，也很难传送到学校。这就使得学生并没有参与感，会打击学生的学习积极性，学校的体育教学工作很难受到学生的欢迎。在互联网技术的帮助下，学生可以通过网络与学校进行有效沟通，传达自己的观念与想法，促进高校的体育工作更加有效地开展。

3“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式中存在的问题

3.1高效网络化水平较低

由于互联网技术在我国起步时间较晚，发展不成熟，因此有很多高校的体育混合模式教学网络化水平还处于较低层次，没有形成成熟的网络技术，这就导致了尽管很多高校在进行体育教学中采用了互联网技术，建立起相关平台进行混合学习模式，但是由于网络管理的缺乏，导致很多不正确的网络行为的产生，在网络上出现问题时，不能及时处理与解决。同时，高校并没有普遍组织学生学习网络法，学生往往容易出现一些不正当的网络行为，阻碍了高校体育教育与互联网的有效结合。另外，很多高校建立起的体育教学平台中公布的内容不具备时效性，而且内容过于老旧，缺乏创新，这样一来学生的积极性不能被充分激发起来，会降低学习效率，通过互联网进行学习的优势也就不能真正展现出来。

3.2缺乏网络管理，网络环境较差

“互联网+”是最近几年提出的概念，属于新鲜事物，虽然发展势头很快，但并没有深入地融入到各行各业中。有些学校虽然通过互联网技术实现了混合学习，但由于资金投入较少，环境很差，学生仅仅只能进行简单的理论学习，并不能实现更多功能。很多高校领导人员和教师对于互联网环境下体育会和教学的管理中存在缺失，缺乏正确引导，导致了较差的网络环境。一部分体育教师在工作中没有尽职尽责，一些学生根本就不知道怎样才可以在网络上查找学习资料，这种欠缺不仅很容易让学生丧失体育学习乐趣，也严重阻碍了高校体育混合学习方式的展开。除此之外，教师的从业技能未能满足时代发展的需要，止步于传统课堂教学，对于混合学习的指导非常缺乏，很多学生面对目前新兴的互联网混合学习模式无从下手，不知道如何更好地学习，长此以往，学习兴趣大幅度降低，会严重影响到“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的顺利开展。

4“互联网+”背景下，高校体育教学混合学习方法设计

4.1纠正对于互联网学习的错误认知

部分学校领导班子成员和教师仅仅将网络认为是娱乐消遣的工具，难以将网络与学习联系起来，这样会制约混合学习的发展。学校领导和老师应该及时纠正错误观念，认识到网络在日常生活和工作学习当中的重要性。互联网可以搜索知识，扩大知识面，帮助学校与学生之间进行更好的沟通，有利于混合学习模式的发展。领导与教师改变错误认知后，可以加大对于互联网学习的重视程度，更好地促进在“互联网+”背景下高校体育混合学习模式的开展。领导人员应该以改革为基础，促进高校学生综合素质的提高，合理安排教學内容，进行多样化的练习，提高学习效果。

4.2建立体育教学网站

可以以学生为对象建立起体育教学网站，将学校对于各个学期的体育教学计划发布到网站上，在网站上也可以融入互动交流元素，帮助学生与老师进行更好的交流，可以提高学生学习体育的主动性，教师也可以更加了解学生的身体素质。学生通过在网站上获取资源，可以真正做到信息互通和资源共享。学校还可以在网站上发布区域性的体育赛事和新闻，增加学习中的趣味性，更好地发挥出混合学习模式的优势。

4.3强化体育动作的练习

高校体育教学要求学生在理解各项动作的基础之上准确完成，因此强化体育动作的练习是必不可少的。在传统的课堂教学中，想要练习体育动作仅仅是对于老师的机械模仿，难以取得更好的练习效果。在“互联网+”背景下的混合学习方式中，学生可以对自身有更加深刻的理解，能够及时发现问题，并且迅速获得解决方案，在进行动作练习时，容易取得突飞猛进的进步。学生在进行动作练习的过程中难免出现错误，在练习过程中，新问题可以不断暴露出来，避免在正式比赛中发现错误。教师应该及时发现，并且及时进行纠正与指导，避免学生在练习下一动作时基于之前的错误动作发生连续性错误。

参考文献

[1] 李腾.解析互联网+背景下高校体育教学混合学习模式[J].山西青年，2019（20）：255.

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[3] 张燕英."互联网+"背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].当代体育科技，2019，9（25）：151+153.