论教育强国视域下的中学体育教学

刘小菊

摘 要 结合当前新课标下中学体育教学的开展情况，从自身的体育教学经验出发，探讨了在标准体系下中学体育教学存在的问题，并在此基础上，有针对性地提出了中学体育教学的方法路径及实践要求，希望对于今后深化中学体育教学活动有所帮助。

关键词 中学体育 教学方法 教学改革 教育强国

0引言

当前，在新课标的要求下，中学体育教学也应体现出培养学生素质能力的重要方面。人们越来越重视教学的现代化发展，中学体育则是中学教育体制发展中不可或缺中的重要内容，也是为了进一步培养德智体美全面发展的社会主义接班人的重要方面，所以，我们应该高度重视教育强国视域下的中学体育教学问题。

1在标准体系下中学体育教学探析

1.1 转变观念进而有效培育学生独立思考能力

在当前的中学体育教学发展中，应该重视如何有效提升教学思维的创新发展，能够摆脱传统教学模式的不利影响，积极构建符合现代化教育的新理念。体育教学则是重视培养学生的独立能力以及创新精神，当前的体育教学中过于重视基础达标的问题，这样不利于学生的独立性得到发挥，造成体育课堂教学氛围死气沉沉，并没有新颖性可言，难以体现出体育教学的独特性。在这样的背景下，体育教师则应该重视学生的独立思考能力的培养，积极采用多样化的教学手段，加强学生通过自身努力来实现课堂目标的培养，教师应该起到良好的引导作用，增强师生互动，不仅实现了教学目标，更为重视帮助学生从中得到成长以及感悟。

1.2 创新教学方式来激发学生的自主性

在传统的教学模式下，體育课堂教学的过程中，教师和学生往往处于对立的地位，长期采用机械化的填鸭式教学模式，学生在学习中缺乏自主性、互动性。比如，在进行篮球训练的过程中，大都是教师演示教学的基础上，安排每人分别开展练习，教师仅在边上进行指导，学生呈现出固化的练习，这种体育课难以激发学生的快乐学习的情绪。在新理念的指导要求下，教师则应充分借助于体育教学的优势，利用分组对抗等多种形式，不断提升体育运动的吸引力，积极为学生构建轻松的学习氛围。

同时，在体育教学的过程中，应保证理论和实践相互结合，进一步保证竞技达标中限制性条件内容弱化，选择学生的实际生活来开展教学互动，满足学生的身心发展要求。同时，从学生的个体化特点出发，进一步结合他们的兴趣特点，积极采用自主探究、团队合作等方式，有效激发学生的自觉性、主动性，以便能获得有效的教学成果。

1.3 因材施教且注重兴趣培养

教师在体育教学的活动中具有非常重要的作用，其不仅要重视有效强化体育考核标准，另外，还应培养学生的兴趣爱好特点，通过《学生体质健康标准》的颁布，充分说明了青少年积极参加体育运动的重要性，但在中学体育考核过程中，却成为一种应试的标准情况，并没有全面性的考虑到学生的自身条件差异化的情况，部分学生由于喜欢球类运动，这样他们的百米成绩往往很容易达标，而部分同学由于身体有些肥胖会造成难以完成百米标准，这样情况下，学校应该体现出因材施教的意义，不仅加强考核标准，还应在其中充分融合相应的兴趣爱好和特点，不断重视自我认知水平的提升，以及加强个人体验。不要让《标准》影响教学质量问题。笔者认为，在体育教学的实践过程中，并不应该采用统一化标准进行衡量，可以结合课堂兴趣角度入手，积极开展合作化交流，通过分组协作等方式，有效提升学生的综合体育素养。同时，结合学生的实际兴趣爱好情况来进行分组，教师起到积极的引导作用，这样能有效激发学生的参与热情。

2中学体育教学的方法路径及实践要求

第一，在中学体育教学的实践过程中，教师应从整体上安排好学生和教师的关系。积极践行体育课堂教学中的互动学习，有效提升学生的心理以及生理健康要求，这对于学生的健康成长具有重要意义。在教学实践过程中，通过发挥好互动在体育教学中的作用具有明显好处。如果体育教师在进行体育基本操作的讲授过程中，仅仅关注到操作内容，而没有考虑到学生的实际感受情况，也不重视学生的亲身体会情况，没有加强实际体验内容，这样学生难以掌握其中所蕴含的必要精髓。所以，由此看来，在进行体育教学的过程中，只有重视学生亲自去经历相应的相应的体育知识以及运动技能，从自身的实际情况出发来不断丰富自身的知识体系结构，这样才能更好地吸取经验教训，能够有效将必要的理论知识和实际体会相互结合，实现预期的目标。

第二，进一步在体育教学中，体现出“课堂”与“操场”相结合的特点。在一般的教学过程中，应该结合学生的实际情况来设定学习目标以及学习进度，并要求教师和学生严格遵照步骤来层层进行。上述方式在体育教学中却难以起到良好的作用，难以体现出体育教学中的灵活多变的优势。对于体育课堂教学过程中来说，应该进一步体现出课堂开放性的优势所在，能够从学生的兴趣以及喜欢内容出发，从操场出发来选择合适学生的活动方式，保证学生具有更多的空间要求，有效提升学生的主动性，并不拘泥于特定的方式方法，教师则应该在整体的角度来进行统筹全局，并能及时调整相应的教学方案，以便更好适应学生的实际发展需求。

3结语

综上所述，在中学体育的教学实践过程中，一定要重视学生的综合体育素养的培养，通过多元化的体育活动方式，不断提升学生参与体育活动的兴趣和热情，能在教学中实现相应的“育人”和“健体”相结合的要求，不断实现校园体育文化的发展，也能体现出当前的教育强国的真正内涵。

参考文献

[1] 肖永杰.新课改背景下中学体育教育教学的改革[J].商情，2019（05）.

[2] 韩芳.基于核心素养导向的中学体育课程教学改革[J].科技视界，2018（32）.