微课在高职英语文化背景教学中的应用研究案例

符杨

摘 要：微课被广泛用于高职教育的英语教学。本文对微课应用于高职英语文化背景教学进行具体研究，分析微课在高职英语文化背景教学中应用的影响，探究微课在英语文化背景教学中的运用价值。

关键词：高职英语;文化背景教学;微课

1 选择微课资源设计课堂教学

为确保研究的客观性和真实性，根据正常教学进度，本次案例研究选择大学一年级《新编实用英语》第二单元精读课文Passage Ⅰ作为实施主题。围绕这一主题，进行网络搜索，发现资源丰富，其中有许多已较成熟的优质资源。考虑到各方面的因素，选择了Innovative Language出品的VideoCulture Class： AmericanHolidays — Thanksgiving Day微课资源，在课前使用，帮助学生理解感恩节相关文化背景知识，并延伸出中国传统文化中与感恩有关的节日进行讨论，微课亦可以供学生课后复习巩固使用。

微课任务设计过程：

（1）教师活动：教师课前通过学习通平台发布微课任务。学生活动：①观看微课的同时记录关键信息;②在学习通教学平台完成相关习题（对照班级学生不使用微课，由教师介绍后完成学习通教学平台的相关习题）。

（2）学生小组讨论并搜集资料

学生就微课中的问题“中国传统文化中与感恩有关的节日有哪些？”进行小组讨论并总结，小组代表准备汇报。

（3）课堂小组分享

①课堂提问，让学生用之前微课学习时记录的关键信息进行回答。

②每组派小组代表进行演讲和分享。

2 运用微课开展教学活动

在精读课文学习的导入环节分两个平行班开展实验，通过超星学习通教学平台，课前在实验班级发放微课并提问“关于感恩节你知道多少？在我们国家是否有与感恩有关的节日？”。

要求学生在观看过程中记录下听到的关键词，同时就微课中的问题进行小组讨论并搜集资料，派小组代表在下周的课堂上进行演讲和分享。微课任务发放后，继续在学习通教学平台上跟进后续的文化背景相关习题，通过习题了解学生使用微课学习的情况，为接下来课前的讨论环节做好准。以下为具体微课应用记录。

（1）微课应用过程：

①第一步：学习微课。学生带着问题观看微课。通过微课，了解感恩节相关的信息，观看的同时记录相关词汇。

②第二步：小组任务。通过提问引出在我们国家是否也有一天是用来感恩的？学生进行课前小组活动，学生自主检索和收集资料，进行小组讨论，并总结分享报告。

③第三步：课堂提问，小组分享。学生根据自己之前微课学习中记录的信息回答问题。小组进行分享活动，学生在课堂上就中国传统文化中与感恩相关的节日呈现小组报告并回答提问。小组分享帮助全体学生进一步了解中国传统文化中与感恩相关的节日，从而了解东西方的感恩文化。

④第四步：教师和同学一起评出今天的最佳小组。并由教师为各小组积分颁奖。

（2）关于感恩节的测试习题

Watch the video and answer the following questions.

① Thanksgiving Day is one of the most celebrated holidays in the （1） .

② Thanksgiving is celebrated on the fourth （2）of （3） .

③ Abraham Lincoln （4）  thanksgiving during the dark days of the American （5） .

參考答案：

（1） United States （2） Thursday （3） November （4） established （5） Civil War

（3）关于感恩节的提问

① Do you know who founded Thanksgiving as a national holiday？

② Is there a day in our country where we give thanks？ （小组讨论话题）

（4）学生测试成绩统计

根据统计，使用微课班级的学生成绩分布区间和未使用微课班级的学生成绩分布区间如表格所示。测试结果显示，使用微课的班级学生平均成绩为83.68，未使用微课的班级平均成绩为76.25。忽略两个平行班级原本成绩的细微差异，说明使用微课用于文化背景教学并配合教师的指导对于提高学生文化理解有正向的作用。

4 案例研究总结

本次案例研究选取的是最近单元学习内容的文化背景知识，根据实施效果总结如下：

整体来说，本次微课内容切合本单元教学内容的主题，微课简短精炼，较好地调动了学生的学习兴趣。但是在测试题目设置时还可以更细致，应根据学生的基础分层次出题，让每个层次的学生都能参与反馈。

文化背景知识用微课的形式呈现对于教师的教学有正向促进作用。使用课前微课的方式跟传统由教师讲解方式比较，微课对学生有更多的视觉和听觉的刺激，能更好的激发学生的学习积极性和主动性。

课前微课的使用对于学生理解文化背景起到了很好的作用，延伸了教学的时间和空间，学习不仅发生在课堂，也不仅只有教师讲授一种模式，微课作为载体，很好的促进了学生小组学习和学生自主学习模式，有助于教师进行后续的教学活动开展。