疫情背景下高校学生线上学习常态化研究

夏磊　刘波涛

摘 要：突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了正常的线下学习。根据疫情的发展，各大高校纷纷推迟了开学的时间。随着疫情进入到常态化防控阶段，高校学生线上学习也进入常态化。文章基于与高校学生、教师的深入访谈，对线上学习常态化进行研究，提出线上学习常态化过程中出现的问题，并给出相应的应对之策。

关键词：新冠疫情;线上学习;常态化;高校

教育部于1月27日印发《关于2020春季学期延迟开学的通知》，推迟地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校春季学期开学时间，由当地教育行政部门按照地方党委和政府统一部署确定未经学校批准学生不得提前返校。由此，各家长对延期开学都提出自己的疑问：延期开学后，孩子“宅家”咋学习？随后在1月29日教育部给出了答案：利用网络平台，“停课不停学”。教育部为了将疫情对教育工作的影响程度降到最小，倡议开展“停课不停学”工作，各地根据条件开展网上在线教育和学习。这进一步加剧了信息技术与教学的深度融合。线上教学促进了互联网技术的发展与普及，促进教育产生质的飞跃，它是区别于近代与现代高等教育的分水岭。从在线教学的实践来看，教学内容及载体形态发生了突变，呈现数字化形态，随着疫情进入常态化防控阶段，高校学生在网上学习也进入常态化，老师与学生每天通过QQ群直播、腾讯课堂、超星、腾讯会议等平台完成一天的课时任务。

1 线上学习常态化存在的问题

1.1 线上学习的质量难以保证

线上学习是此次应对重大突发公共卫生事件的应急之策，通过进行网上授课的方式可以完成本学期的部分教学任务。由于之前尚未形成成熟的网上教学机制，教师们开展网上授课的经验尚且不足，再加上教师在家开展网上授课的硬件缺乏等因素，并且网上教育常常会存在监管力度不足的情况，这将会大大降低网上授课的教学质量。教師在电脑面前一味地进行讲解，很难及时与学生进行课程上问题的沟通，导致学生在学习时产生的问题逐步积累，久而久之让学生对这门课程产生厌倦感。另一方面，学生在家进行学习缺乏自制力，不像在学校按照作息时间来进行课程学习，学生在家进行网上学习全部靠学生自己本身的自觉性，再加上任课老师、辅导员以及家长的监管不足，往往会出现任课老师在上课，学生只是将视频挂起，并未进行实质性的学习，产生一种“假学习”的情况。此时尽管任课老师具备较强的责任心和教学技能，也不能很好地保证线上学习的教学质量。

1.2 线上学习的软硬件设施难以保证

教育部采取“停课不停学”的举措，可以进一步保证本学期的教学进度，降低因疫情给教育教学带来的影响。大部分的同学可以通过自己的电脑、手机、Pad等设备参与到本学期的教育教学中去。但是，在实际情况中，山区的网络信号较差，通常会出现网络流量缓慢，视频播放不流畅的情况。并且随着进入到多雨季节，山区的移动信号会变得非常差，对于经济条件比较贫困的同学就更难在在线上学习的软硬件上得到保证。整体来说处在山区的学生在进行线上学习的时候，在软硬件设施上是很难得到相应的保证。随着学习进度地逐渐进行，山区的学生很难及时将学习内容进行“消化”，久而久之会给这些同学带来一定的心理压力。

2 线上学习常态化存在的建议

2.1 建立线上学习的质量保障机制

为保证线上教学与学习质量，应当建立线上学习质量考核机制，进一步提上学生在线上学习的效果。课前任课老师对上节课的内容随机进行提问，可从学生进入课堂的顺序进行着重提问，及时掌握学生上节课的学习效果，并针对提问效果及时调整本节课授课内容。在授课过程中，任课老师可通过学生的学习视频结合本节课的授课内容随机对在线学生进行提问，学生需要在30秒内开始回答老师提问的问题，如学生因为网络等其他原因未能回答问题，任课老师需将学生的学号等信息记录下来，等下课后将本堂课的学习效果、学生回答问题情况及时反馈给带班辅导员。辅导员对出现问题的学生进行核查，并将核查的结果反馈给任课老师，任课老师在下节课上课后对上节课出现问题的学生再次进行提问，并根据提问效果给出课堂成绩。

2.2 建立线上的教学质量监督机制

每堂课结束后，听课的学生根据本堂课任课老师的授课效果以及教学质量对老师进行评价，评价结果将直接传达到教务部门，学校教务部门可根据阶段性的测评结果对相应的任课老师开展访谈工作，进一步了解任课教师的教学态度、负责程度、教学内容完整度、教学时长充足度等情况，深挖线上课程开展中的监督和考核漏洞。对学生反馈教学质量较差、不够认真的教师，及时与他们进行沟通，如后续仍未得到改过，应更换该课程授课教师，让其他老师教授完本学期的课程。

2.3 加强网上学习网络保障机制

电信部门应积极响应国家提出的“停课不停学”政策，及时调整山区网络信号覆盖范围，保证山区内的学生网课所需要的网络需求，促进山区网上学习可以稳步开展。另外，电信部门可根据学生的电信流量套餐情况，给予山区、贫困或者在校生一定的流量补助，保证学生在线学习的网络要求，减少因流量带给学生们经济压力。

目前新冠疫情已经进入到常态化防控阶段，学生线上学习同样进入常态化阶段。高校、教师以及学生应该正视“停课不停学”下常态化学习现状，实事求是探索高校学生线上学习常态化学习质量的提升，贯彻落实教育给出的“停课不停学”政策精神，针对常态化状态下的问题进行施测，最大限度保障高校学生线上学习质量。

参考文献

[1]教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL][2020-01-27].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html.

[2]教育部.延期开学后，孩子“宅家”咋学习？教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL][2020-01-29].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html.

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