工程造价专业“以赛促教”教改实践研究

阎梦晴

摘 要：工程造价专业教学工作开展过程中，鉴于学生学习现状与专业教学问题，专业教学改革迫在眉睫。基于“以赛促教”教学改革理念，探索新的专业教学路径，提高工程造价专业教学整体水平。下文就工程造价专业“以赛促教”教改实践路径研究分析。

关键词：工程造价;以赛促教;教学现状;实践路径;以赛促学;以赛促改

0 引言

为提高工程造价专业教学水平，应当基于教学现状与教育改革要求，主动开展教学创新，尝试建构“以赛促教”教育新模式，激发学生学习主动性，实现教育改革预期目标。

1 工程造价专业教学现状解析

院校进行工程造价教学工作开展时，围绕“以赛促教”进行专业教学改革，构建科学严谨的技能竞赛活动，将技能竞赛作为专业技能教学的重要抓手，保证学生主动积极参与到竞赛活动当中。

为充分发挥出技能竞赛教学价值，院方进行技能竞赛活动组织时，应当整合各类教育资源，引入合作企业、其他院校专家等，保证技能竞赛的公平性与针对性，提升学生该专业学习实力。

2 以赛促教的教改实践路径探讨

2.1 校内竞赛组织

工程造价专业进行以赛促教教学改革时，通过在校内组织竞赛活动，激发学生创新能力，提高学生专业综合学习实力。通过校内竞赛活动的组织，可在校园内营造良好学习氛围，调动学生学习主动意识，促进相关专业整体教学水平提高。

在具体校内竞赛活动组织开展过程中，为满足学生的荣誉需求，当学生取得相关成绩后，则可在全校进行奖励表彰，给予学生一定的物质奖励与精神鼓励，增强学生的专业学习自信心，提高学生工程造价专业学习质量。

2.2 教师团队建设

笔者认为以赛促教改革工作进行时，离不开教师的组织与引导，且以赛促教改革工作的开展，将建构新的专业教学体系与模式，对教师的专业教学能力提出新的要求。为保证工程造价专业以赛促教工作开展效果，应当不断加强教师团队建设，为该专业教学工作铺垫基石。

如教师队伍建设时，对教师团队结构进行合理调整，保证“老中青”教师队伍的链接度，保证教师团队具备持久的教学创新动力。为满足以赛促教教育工作要求，院校可加大双师型教师人数占比的投资，确保教师具备专业的理论教学实力与熟练的项目管理计算能力，可保证工程造价课程的整体教学质量。

2.3 以竞赛促进教育改革

在以赛促教的教育改革背景下，院校组织学生参与相关竞赛活动，推动工程造价专业教育改革创新。当学生参与省级或国家级的专业技能竞赛后，学生竞赛中暴露出的专业短板，充分反映出院校工程造价专业的教学不足。

院校针对工程造价专业进行改革时，深入剖析学生竞赛中出现的短板，研究专业教学改革与技能型人才培育的结合路径，确保技能竞赛活动的开展，推动人才培育体系的创新，建构新的教育体系、教育模式、评价机制、考核方式等，提高院校工程造价专业教学水平提高。

2.4 以竞赛促进教学创新

工程造价技能竞赛活动的开展下，可促进该专业教学创新，如将学生的技能竞赛成绩与评审的意见，作为专业教师教学能力评价参考信息，并给予教师一定的奖惩，保证有效调动教师的主观能动性。

若教师的专业教学实力欠缺，院校可为教师提供进修深造的机会，给予教师学习提升的平台，确保教师的专业教学能力得到质的提升。在后续专业教学改革时，教师可探索出更多教学新方法，指导学生主动积极参与到专业技能竞赛活动当中，以检验教师的教学效果，及时对教学模式进行优化完善。

2.5 以竞赛促进学生学习

工程造价专业是建筑工程领域的重要专业之一，在专业技能竞赛活动组织时，全国各地的造价专业学生进行同场竞技，真正展示出学生的专业素养与综合实力。通过技能竞赛活动的开展，学生可在竞赛过程中，发现自己更多的专业学习短板，有助于学生赛后针对专业学习短板进行弥补巩固，促进学生进行针对性学习，提高学生工程造价综合学习实力。

高水准的技能竞赛参与人数有限，但学生代表院校参与国际性技能竞赛后，可将比赛的收获分享给同校学生，通过以小见大发现其他同学的专业学习不足，进而促进该专业学生进行整体查漏补缺，提高工程造价专业整体教学水平，保证该专业学生的学习质量与效果。

2.6 以竞赛替代考试

工程造价专业教学时，考试成为学生必须经过的一道门槛，重复的考试，不仅分散了学生的学习精力，且没有发挥出应用的教育价值。现代技能人才培育理念下，为保证学生具备工程造价专业技能与职业素养，可通过校企合作组织的专业技能竞赛进行评估。

在专业技能竞赛活动下，学生的实际学习情况与专业素质得到客观反馈，院校与企业的评审团，可对学生进行客观、公正的评价，肯定学生专业学习的优势，指出学生职业素養中的不足。

通过技能竞赛替代考试，尝试建构新的人才培育模式，给予学生更多的学习自主选择权，挖掘出学生专业学习潜能，针对市场职业的需求进行人才培育，保证院校专业教学与市场需求的有效衔接，提高院校工程造价专业教学整体水平。

3 结束语

在院校工程造价专业教学时，为实现预期课程教育改革目标，教师可尝试建构“以赛促教”教育新模式，打破传统教育体系，营造现代化教育理念的教育环境，提高该专业的综合教学水平。

参考文献

[1]王莹.“以赛促练”提升建筑识图职业技能——以安城院城建学院建筑识图职业技能大赛为例[J].工程与建设，2020，34（01）：162-164.

[2]王银.“岗课赛证”四位一体的工程造价专业——人才培养模式探索研究[J].建材与装饰，2020，（02）：178-179.