疫情背景下技工院校造价专业线上教学模式探讨

谈超

摘 要：随着突如其来的新冠疫情打乱了原来的教学安排，教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的要求给师生们带来了前所未有的挑战。于是就这样在老师和同学们都没有充分准备的情况下如火如荼的展开了。在这场特殊情况下，湖南建筑高级技工学校工程造价专业及时开展了线上教学活动，使我们认识到相应的挑战、创新以及发展。

关键词：疫情背景;高校造价专业;线上教学模式

1 “线上教学”准备工作

“线上教学”原本就是充满挑战的教学改革，在大家还没有适应“混合式”教学的普及和各种教学软件，比如“学习通”、“慕课”、“翻转课堂”等应用时，突然要开展“纯软件类”教学，确实给老师和同学们造成了巨大困难。更何况，对于我们这种专业教师平均年龄较高的专业，老教师对于手机的各种应用可能还存在问题，就立马要求他们建设一门网上课程，其中的困难可想而知。但这些并没有阻挡本专业教师前进的步伐，他们迎难而上，面对挑战绝不退缩，努力奋进，通过充分的准备工作来克服困难。

为了能够顺利开学，让本专业全国的学子们按时上课，这些专业老师们提前3周开始各种线上教学软件应用的学习，在线听取线上教学方法的培训，汇集多种教学方法，针对各自课程，在教师群里开展教学方法大讨论，优中选优，同时提前制定各自的教学计划。

2 “线上教学”方法总结

目前“线上教学”的主要教学方法为：直播、录播、网课+答疑。针对三种方式，本专业老师给出的相应的优缺点分析如下。

（1）直播教学。

直播教学主要有ppt+语音、视频直播两种形式。其优点在于能够与同学们实现沟通和引导，在大家都面对一天计算机的情况下，不容易困倦。但缺点也明显，就是对网络要求比较高，各学习软件由于使用人数的增加会造成直播无法开展，卡顿等种种情况，同时过长的直播时间会降低学习的效果。另外，针对两种形式，大家讨论认为“ppt+语音”的形式能够让学生专注于教学内容，而忽略周围环境的影响，方便教学活动的顺利开展。但视频教学也有其优点，比如对于计算量较大的工科课程，可以通过视频白板，手写计算分析过程的方式实现课程的顺利开展。

（2）录播教学。

录播教学主要是“微课堂”的形式，各教师可以通过提前录好的语音上传至学习通，让学生开展自主学习。其最大的优点是不受网速影响，不会产生卡顿等问题，但对于学生学习效果的监督较小，互动性较差，只能通过相关作业来实现学生学习情况的统计分析。

（3）网课+答疑教学。

通过引入相关专业的其他高校课程，组织特定时间进行答疑。优点与录播教学一致，不受网络情况的影響，缺点互动性差，学习效果的监督较小。

“线上”与“线下”相比，最大的问题就是教与学的互动性较差，容易出现注意力不集中情况，造价专业教师应该增加课程互动环节，特别是上课期间的突然选答，起到提高学生的注意力及强化教学效果的作用。针对以上三种主要的“线上教学”方法，结合其优缺点以及各自的专业课程，经过一周的“线上教学”实践，造价专业教师可自成体系，形成创新的教学控制点。

3 “线上教学”引发的教与学的发展

“线上教学”虽然目前存在问题较多，与“线下面授”形式差异较大，互动形式多变。但通过“线上教学”也能引发互联网时代教与学的发展。主要的包含为以下几个方面：

（1）促进高校网络课程的建设。

之前高校网络课程的建设一直在不急不慢的过程中开展，全国上千所高校，但网络课程的建设情况不过几百门，老师们对网络课程建设软件的应用也不甚熟悉。这次突然的“线上教学”，各高校老师及学生都用遍了网上各种教学软件，对其功能和方法了如指掌，同时也意思到一门网课的重要性。虽然可以使用现有教学资源，但由于教学大纲、教学资料的差异性，不能更好的服务于自己的课程，仍需要自主建设课程才能得心应手，应对各种突发情况。相信疫情以后，各个高校都会加快网络课程建设，对于大学教育的普及也起到了促进的作用。

（2）促进学生自我约束能力的增强。

由于“线上教学”互动性较差的特点，老师们只能通过提高互动频率以及签到形式来进行学生学习的监督，并作为平时成绩的考核，这样就使得学生必须认真听讲，按时上、下课程，不能迟到早退，增强学生的守时意识。同时，课堂上不能随便发语音、视频扰乱课堂秩序，还要与老师积极互动认真完成课程、练习、总结等环节，促进学生自律与规则意识的养成。

（3）促进学生自主学习能力的养成。

“线上教学”大部分同学都采用的电子文本或书籍，与纸质课本不同，翻阅困难，同时听课形式的变化对学生注意力和反应时间提出要求，如果学生要跟上老师的上课进度就必须养成提前预习的学习习惯，同时如果课程掌握不好，还要借助网络自学进行课后复习，在这个过程中养成了学生预习、复习、利用网络资源学习的自学能力。

4 结束语

总之，这个特殊的假期，这个特殊的教学方式，让老师和同学们紧密的联系在了一起，它不仅增进了师生的感情，同时创新了教学方式，促进了教学的发展，虽然处处充满挑战，但也处处充满生机。但这决不是被动的举措，是战时思维的主动迎战，利用以前较为成熟的网络课程资源，包括技术、平台和设备，力求把压力转为动力、让难点成为亮点。

参考文献

[1]徐燕丽.高职工程造价专业教学改革探索[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2009，（02）.

[2]郑现菊，娄艳华.现代高职工程造价专业教学改革初探[J].魅力中国，2009，（10）.