中考文言文有效复习的三个着力点

2020-07-23 07:03苏成才
科学大众·教师版 2020年6期
关键词:以生为本

苏成才

摘 要:文言文复习如何有效开展,一直困扰着广大师生。本文旨在通过“以书为本、以生为本、以能为本”三个方面的阐述,为广大师生打开一条更为有效的文言复习新路径。

关键词:以书为本; 以生为本; 以能为本

都说语文得作文者得天下,作文几乎占据了语文教学的半壁江山,但从近几年的镇江中考语文试卷来看,文言文所占比重也不容忽视。2012-2019年一直稳在13分,所占试卷比重已经超过了10%,而且从2016起,不再是课内外对比阅读,取材全部来自课外。这确实是一次大胆的尝试,但也是一次挑战,如何教会学生以不变应万变,已迫在眉睫。但只要我们把古文复习落实到“点”子上,终将开辟出一条文言复习的新思路。

一、古文复习,以书为本,需求瞻前顾后

中考文言文课内的不考了。消息一传开,吓得好些语文教师就像失了主帅一样,六神无主。一时间质疑声此起彼伏。其实,我们静下心来,不难发现,尽管选取的文章来自课外,但它考查的知识点仍在课内,即“题在课外,理在课内”。2015年镇江中考语文文言文的解词“间有犯,则杖而后教之”的“间”,《邹忌讽齐王纳谏》中就有“时时而间进”,即为“偶尔,间或”之意;第四个解词“是不能改矣”中的“是”,《生于忧患 死于安乐》中就有“故天将降大任于是人也”之句。再如《核舟记》中“为”,就有“做(干)、是、刻(制)、成为、被、因为、算是、筑、心理活动、当作(作为)”“叫、说、向(对、给)、写、为了”十五种意思。这样以书文本,瞻前顾后,把课内外有机结合起来,使之互为补充,便能相得益彰。

二、古文复习,以生为本,讲求开张圣听

孔子曰:不愤不启,不悱不发。课改进行了这么多年,教师“一言堂”现象依然是困扰学校的顽症,殊不知,我们应该把更多的权利还给学生,教师的任务在于宏观调控。譬如复习古文字词:你认为哪些字词可能是考查的重点,可以同桌合作听写,也可以分组各自出一份自测题。在复习主观作答题时,可以让学生从书中想想还能提出哪些问题,然后在组内讨论、展示。这样,学生就不会总是参考书中千篇一律的答案了。纵观各地课改名校都有一个共同点:都是在“以孩子教会孩子,以孩子评价孩子,以孩子影响孩子”。

三、古文复习,以能为本,力求融会贯通

古文学习,我们一贯的做法就是在记字词、背翻译、赏句子、析人物……周而复始,枯燥乏味。我们可以让学生尝试着写一点文言作文,哪怕一小段、一两句也行。目的也是一定程度上激发学生学习文言文的兴趣,就像在诗歌教学时一样,不是也有很多崭露头角的学生作品吗?想必大家还记得当年凭借一篇《赤兔之死》而一鸣惊人蒋昕捷,他的文言作文令高考语文阅卷组组长何永康拍案叫绝。

其實,好的古文复习课就像一篇优美的散文,形散而神聚,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的境界,就必须优化传统的古文复习方法,尝试选取以上三个点,打开古文复习的殿堂之门,美美地欣赏那“柳暗花明又一村”的文言世界。

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