中职英语教学中学生阅读能力提升的策略研究

孙会娥

摘    要：英语已经成为人类工作和生活中使用较为广泛的语言，英语能力已经成为一种必备的技能。而英语阅读在英语教学中占有非常重要的地位，如何进一步有计划地提升高中英语阅读的教学水平成为广大英语教师着重研究的课题。因此，研究有效的英语阅读教学模式势在必行。本文对高中英语阅读教学改进策略展开探讨，以期能提高学生的英语水平，最终达到英语教学的目的。

关键词：高中英语阅读;英语教学;有效策略

引言

随着新课程改革的不断深入开展，学生学科核心素养的培养成为教育教学改革的重点。在高中英语阅读教学中，学生的语言能力、文化品格、思维能力、学习能力与学生的英语整体水平有着密切联系。高中英语阅读教学的任务不仅是培养学生的基本能力，还要注重培养学生的思维能力、创新能力等，这就要求教师针对学生的实际情况和英语阅读水平，采用有针对性的教学模式和方法，关注对学生各项能力的培养和提高，进而促进学生英语核心素养的提升。

一、高中英语阅读教学现状

1.无法激发学生的阅读兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐学才是学习的最高境界。学生只有充满兴趣，才愿意积极主动地参与到课堂学习中。英语阅读教学教师也不例外，学生在学习过程中一旦失去了兴趣，就会觉得阅读学习枯燥乏味，并逐渐产生倦怠心理。就目前而言，高中英语课堂教学受传统英语阅读教学理念和教学方式的影响，教师在具体的教学活动中，忽视了对学生兴趣的培养，以至于学生阅读兴趣低下，课堂参与度不高，进而导致高中英语课堂阅读学习效率低下

2.英语阅读教学目标不明确

以往教师对高中英语阅读教学的目标没有清晰的认识，学生在学习英语时先学习的是英语单词和语句，并要理解阅读语篇中包含的语法知识。在具体实践中，教师多数只注重学生对基本英语知识的学习，重视学生对句子的理解能力，致使学生对文章缺乏整体的把握;同时，教师在英语课堂教学中也没有用科学的方法将词汇和语篇联系起来，使学生在阅读中将词汇、语法和语篇割裂开来，影响了学生的整体阅读效率。

二、中职英语教学中学生阅读能力提升的策略

1.培养学生的英语学习兴趣

针对目前高中生英语阅读兴趣较低的现状，高中英语教师在开展阅读教学的过程中，应以激发学生的阅读兴趣为教学的基本出发点。这就要求教师在进行阅读教学的过程中，结合教学大纲的要求，针对学生阅读学习的实际特点，制订出科学的阅读教学计划。同時，在具体的高中英语阅读教学活动中，教师可以结合学生感兴趣的话题，选择不同的体裁文章，如小说、书信、童话故事、娱乐新闻等，利用这些趣味性较强、短小精悍的英语文章，激发学生的阅读兴趣。例如，在进行Advertisements教学活动时，教师可以结合文章内容，并借助多媒体的形式，播放著名乐队TheBeatles的代表作品，从而最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性。同时，教师选择与该主题相关的英文文章进行英语阅读教学。如此一来，通过多种形式的引导，学生的内驱力得到进一步调动，进而激发学生对英语阅读的兴趣。

2.确定学生的主体地位

新课程改革提倡尊重学生的学习主体地位，传统的英语教学活动限制了学生主体性的发挥。因此，教师首先要认识到在英语课堂教学中尊重学生主体地位的重要性，只有这样才可能更好地发挥自身的引导作用。在进行英语阅读学习的过程中，学生通过教师的引导能明确自己的学习方向。教师在此过程中应该发挥自身的引导作用，促进学生更好地发展。在实际的教学过程中，教师要帮助学生根据自己的学习需要和学习特点制订教学计划，为学生的阅读提供个性化的指导，遵循学生的认知能力和兴趣，帮助学生选取一些适合学生阅读的素材，从而提高学生阅读的有效性。按照以人为本的教学理念，教师不仅要在学生阅读学习时给予学生指导，同时还要帮助学生养成独立思考的习惯，鼓励学生敢于质疑，独自进行阅读学习的活动，从而提高学生的自主学习能力。在英语课堂上，学生应该积极和教师进行沟通，不断完善自己的学习方法，从而不断解决自己在阅读中遇到的困惑，提升自己的英语阅读综合能力。

3.优化教学方式，全面提升英语阅读教学效果

英语阅读教学方法直接决定了英语课堂阅读的教学效果。基于高中英语课堂阅读教学现状，教师在具体的阅读教学活动中，必须改变传统的单一阅读教学模式，充分利用多种教学方式，全面提升英语阅读教学效果。进行英语阅读教学过程中，角色扮演就是最常用、最有效的英语阅读教学方式，通过角色扮演这一有效的教学方法，学生沉浸在角色中，不仅激发了其阅读的兴趣，也在一定程度上提升了英语阅读教学效果。例如，教师开展“healthyeating”阅读教学时，就为学生简单介绍了扮演角色的一些技巧、基本用语、注意事项等，并以两个学生为一组，根据提供的材料进行角色演绎阅读。这一过程不仅提升了学生的学习能力，也激发了学生对阅读学习的兴趣。

4.营造和谐的英语环境

高中教师在教学中，应该营造良好、和谐的学习环境。由于高中时期，学生的学习压力较大，良好的学习环境不仅可以帮助学生缓解压力，也是高中生英语阅读有效教学实践工作开展的质量得到保证的基础。教师应根据学生的学习兴趣和学习规律，开展相应的期刊、故事、新闻等阅读活动，让学生能够围绕教学内容进行拓展阅读，提高学生的阅读兴趣，补充学生英语多方面的知识，从而让学生更好地参与到英语阅读活动中。在良好、和谐、互动的英语阅读环境中，学生不仅能学习英语知识，还能有效感受英语语言的实际运用氛围，感受英语语言的魅力，从而熏陶学生的情感，提高学生的英语阅读效率，增强学生的英语综合能力。

结论

综上所述，教师应通过对高中英语阅读教学现状进行分析，发现学生阅读过程中的实际需要，找出阅读教学中存在的问题，从而结合新课程理念进行针对性的改进，合理运用多元化的教学方法，体现学生的阅读主体地位。而学生也要积极响应教师的号召，改变以往的畏难情绪，不断发挥自身的主体作用，培养自身自主学习能力，不断提高自身的英语阅读水平。

参考文献：

[1]张瑜.任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略[J].英语教师，2018，18（16）：69-71.

[2]王宏丽.新课程改革背景下的英语阅读教学浅析[J].学周刊，2018（27）：125-1