民办高校艺术类专业技能竞赛与专业教学有机融合实证研究

一、民办高校艺术类专业及专业技能竞赛内涵

（一）民办高校艺术类专业内涵

民办院校包括本科院校和高职院校，本科涉及到完全民办和独立学院的办学性质的院校，民办高校艺术类在专业设置中本科包括新闻传播学类、戏剧与影视学类、美术学类、设计学4个本科专业大类，具体涵盖数字媒体技术、广播电视学、网络与新媒体、表演、电影学、戏剧影视文学、戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、录音艺术、影视摄影与制作、广播电视编导、播音与主持艺术、动画、摄影、漫画、数字媒体艺术、艺术与科技、新媒体艺术等18个本科专业，高职专业包括艺术、新闻传播2个大类以及计算机类、广播影视类、表演艺术类、设计类4个小类，涉及到动漫制作技术、数字展示技术、数字媒体应用技术、播音与主持、广播影视节目制作、广播电视技术、影视制片管理、影视编导、影视多媒体技术、影视动画、影视照明技术与艺术、音像技术、录音技术与艺术、摄影攝像技术、表演艺术等24个专科专业。专业涵盖范围广，专业设置齐全，几乎涵盖文化传媒产业所需人才培养的全部专业。

（二）民办高校艺术类专业技能竞赛内涵

民办高校艺术类专业技能竞赛类别广、层次丰富，主要分为两大类。一类是

共青团中央、教育部等政府部门、专业委员会组织的比赛，例如“互联网+”大赛，专门针对创新创业，对于艺术类专业学生结合本专业参加创意组;教育厅等教学成果（课题、论文、著作、教材、作品）等比赛获奖;二是专业类协会举办的各类型比赛，例如省作家协会举办的文艺评论奖;省舞蹈家协会举办的舞蹈专业比赛;中国高等院校影视学会举办的作品大赛;中国工艺美术协会举办的设计类大赛等都是符合艺术类专业要求，同时促进民办院校发展的专业技能竞赛。

二、民办高校艺术类专业技能竞赛与专业教学融合开展现状

（一）艺术类专业技能竞赛的作用

艺术类专业技能竞赛的组织和举办促进艺术专业发展，其作为课堂理论延伸的前沿阵地;同时在专业竞赛中通过名次、专家点评等环节发现理论学习不足，有利于深化理论学习;提高学生自主学习性，善于发现专业本身的问题，带着问题钻研，有利于专业学习的发展和进步。

（二）艺术类专业教学模式分析

目前民办高校利用民办优势，改革教学内容，变革教学方法和手段，在艺

术类专业教学中增加了竞赛机制，导入大赛标准，丰富教学资源。例如，播音主持等新闻传播类课程倡导多走向舞台、多参加主持人等比赛，发现短板，补充教学;影视艺术等课程用比赛磨练学生剪辑、编写、创作水平，以赛促练，以赛促学;动画和设计类专业，整个课堂围绕比赛运行，教学服务赛事，目的促使学生所有学有所用，走在行业发展前端，时刻接受业内人士检验。

（三）民办高校艺术类专业技能竞赛与专业教学相融合的现状分析

民办学院的办学特色和资金来源决定其对学生的实践教学重视程度更高，需

要大量学生在行业中、在专业中有成就，以此来树立学校声望。面对实践，鼓励学生参赛、提供参赛平台和备赛场地是现有民办学院艺术类专业的需求。领导重视，引导学生，改革教学，营造氛围;第一课堂上每个学院每个专业以参加大赛标准为基准授课;第二课堂的活动以服务教学为目的开展形式多样、种类丰富的比赛，为专业参加专业性比赛做热身。

三、民办高校艺术类专业技能竞赛与专业教学有机融合对策研究

民办高校艺术专业在教学发展中突出特色，走出不一样的专业性，在注重理论基础上，开展适度的比赛，参与专业性的技能竞赛，将“需求”与“教学”结合，融合授课是未来培养专业性应用型人才的发展之路。

（一）完善课程设置，导入大赛标准，充实课程教学资源

艺术特色鲜明的民办院校，领导重视，学生有动手能力与创新意识，在通过教育引导、服务保障、政策支持等多方面积极引导和鼓励学生，不断优化环境，建设相应的校园内的实践基地，完善课程设置，增加课程及教材等教学资源，导入正规的、高水平的专业性比赛机制，为学生搭建平台。

（二）理解大赛内涵，抓住教学特点，让学生真正主体化

大赛形式多样化，利于教学中抓住行业突出问题和前沿论点，采取“朋辈教育”的方式，讲解专业性大赛内容，要求，发挥学生主动性、增强自主意识、提高竞争力，引领学生参加各级各类比赛，改变教学手段和方式，激发学生求学热情和对知识追求的热忱，营造浓厚的探求问题、对问题追根溯源的氛围，使学生成为“求学之路”的主体。

（三）改变教学理念与思路，理论实践化、实践落地化，以赛促学、以赛助教

“以赛促学、以赛助教”是指学生经过产业项目等比赛的实践训练，提升能力，锻炼技艺和技能。民办艺术院校紧紧围绕专业领域参加比赛，主要集中在影视制作、文化传播、艺术教育、艺术设计、微电影、网络剧、宣传片、广告片的拍摄，以及摄影、电台节目录制、广告、服饰设计等传媒艺术产业领域，有着鲜明的专业特色。学校改变教学理念与思路，使其理论实践化、实践落地化，以赛促学、以赛助教更有效服务区域经济文化。

（四）艺术类专业技能竞赛在专业教学模式中的运用和深化

突破浅层合作方式，实现校企合作育人，坚持与企业开展全方位的共建活动。共建专业、人才培养方案、基地、队伍、课程。按照行业企业岗位要求，为学生们提供专业的备赛场地、资金、人员等硬件等条件的保障。同时大力课程改革，努力使课程内容与职业标准对接，将企业最前沿的信息、最需要掌握的知识、最关键的技能、最重要的素质体现融入到教材中，让学生学以致用。完善制度建设，将相应的配套服务做好。

参考文献：

[1]王敏，董孟怀.河北省民办院校影视教育发展现状、问题及对策研究[J]. 卫星电视与宽带多媒体，2020第五期.

[2]朱丹君，刘刚田.艺术类专业学科竞赛的实践教学研究——以河南科技大学艺术与设计学院为例[J].教育教学论坛. 2013年4期

[3]廖亮.论环境设计专业学生职业技能的培养[J].美术教育研究，2018，（6）：92-93.

作者简介：王敏（1988-）女，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：思想政治教育;影视教育;科研管理。

2019年河北省应用技术大学研究会课题《民办高校艺术类专业技能竞赛与专业教学有机融合实证研究》研究成果（课题编号：JY2019118）