初中英语阅读教学中学生思维品质的培养研究

楼瑛

【内容摘要】本文在探讨英语教学中思维品质的含义和英语阅读教学的现状出发，结合外研版英语的教学案例，从精读英语课文、经典课文语句排序、探讨写作框架等多个方面探索促进中学生思维品质发展的策略。

【关键词】课程标准  阅读教学  思维品质  培养

在新课改的大背景下，如何促进初中生思维品质培养是摆在我们每一位中学英语教师面前必须解决的教学问题。中学英语教师应该在自己的教学活动和实践中不断培养和提升学生思维品质，促进中学英语教学的健康发展。本文以外研版《英语》七年级上册教材为研究对象，谈谈如何在初中英語教学中培养好中学生良好的思维品质。

一、什么是思维品质

时下，我们的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，把培养学生的思维能力作为教育的战略性任务，通过英语课程教学，一方面可以培养中学生的英语基本素养，另一方面可以激发中学生的学习热情和拓宽中学生的思维。中学生在学习英语语言方面的知识的基础上更加要注重中学生思维品质的形成和培养。因为思维品质作为中学英语课程核心素养的之一，它反映了其在广阔性、逻辑性、批判性以及创造性等方面的能力和水平。

二、初中英语课程教学中阅读教学的现状

《课程标准》要求我们初中英语课程教学既要培养中学生的英语基本素养，又要发展好中学生的思维品质。然而，在实际的英语阅读教学中，我们身边的许多英语老师有以下几种做法：1.“低参与、低效能”的教学：老师先阅读，学生跟着读，老师是主体，学生只是参与者。2.“高参与、低产出”教学：学生自己阅读，老师只是公布一下最终的结果，略加总结等。把学生的能力严重高估，学生最后也只是“知其然，不知其所以然！”不知道举一反三，根本无法拓展我们的英语阅读教学。

3.“照本宣科式”教学。部分英语教师阅读理解全部采用课程内的教学内容，会导致部分学有余力的同学，感觉英语学习太简单，不利于提高中学生的学习兴趣。

三、初中英语阅读教学中学生思维品质培养的策略研究

初中英语教学与中学生思维品质的培养关系十分密切。中学英语教师在英语教学活动中要积极地将对中学生思维品质的培养与中学英语阅读教学有机结合，使中学生在学习的过程中实现学会英语语言知识和发展中学生思维能力的双重目标。

1.通过精读英语课文，培养学生的总结概括能力

概括性思维作为中学生思维品质的重要组成部分，对中学生英语教学中阅读能力的提升有着举足轻重的作用。比如：初中英语Module 10 Spring Festival Unit 2这一文章中，让学生总结出文章的主要表达的意思，以及文章的主要内容一般出现在开头的第一段（句）或者最后一段（句）。不断把握所阅读的材料或文章的主旨，进而循序渐进提高中学生英语概括能力。

2.经典课文语句排序，培养学生的逻辑思维能力

外研版初中英语教材中的课文篇幅一般都不是很长，英语教师可以采用多种阅读教学方式方法开展教学。比如，上面说的这篇文章第二段中，教师可以把它分解成几个简短的句子，打乱顺序呈现给学生。然后让学生根据自己的梳理，重新将原来的一篇文章按照符合逻辑的顺序重新排回来。这种文本阅读方式打破了原来的直接阅读，上升到让学生自己进行文本整合，这是一个思维锻炼的过程，逐渐培养了学生的思维深度。

3.设计语言表达任务，培养学生的批判性能力

初中英语阅读教学中，教师应该指导学生运用阅读策略，深入理解文本信息，提升思维层次，发展批判性思维。针对这个问题，教师就可以发挥学生的批判性思维，鼓励学生表达自己的观点。比如Read Paragraph 2， check the true sentence， After / Before Spring Festival， Li Shan's mother is cleaning the house.一部分同学认为是After，另一部分同学认为是Before，那么我们英语教师则可以让学生们分组讨论，采用小辩论的方式，可以批判式回答如果不是before的话，会出现什么样的结果。这种探究式学习方式，可以培养学生的批判性思维，提升学生批判性的思维品质。

4.通过阅读校本教材，培养学生的融会贯通能力

每一个中学的学生学情不一样，我们作为中学的英语教师要调研好自己所任教的学校和班级的同学英语学习能力和兴趣爱好等，通过分析总结出一套适合自己学校的教学方法，开发出一套适合本校学情的英语校本教材。

5.构思文章写作框架，培养学生的创新性能力

初中英语教学中，我们英语教师要善于通过引导学生学会阅读，高效地阅读，培养中学生的英语写作表达能力，在Module 10 Spring Festival Unit 2教学中，教师可以要求学生在了解写作框架之后，对比西方人过圣诞节的习俗，写一篇类似结构的文章。可以通过相关提示信息开展写作。一方面可以加深对文本细节和结构的理解，另一方面可以创造性地将所学知识运用到实际生活当中，达到学以致用的目的。

综上所述，初中英语阅读教学不是一朝一夕就可以教好学好的，必须要根据自己学生的学情，有针对性开展适合自己学生的英语阅读教学，从而全面提升中学生英语学习的思维品质。

【参考文献】

[1] 李晓芸. 促进学生思维品质发展的高中英语阅读课例研究[J]. 中国教育学刊，2017.

（作者单位：浙江省东阳市塘西初级中学）