高中生物教学中启发式教学方法的巧用

黄梯庆

【内容摘要】在进行高中生物教学的过程中，高中生需要一段时间的适应才能够理解高中生物课程包含的知识。为了减少学生适应生物知识的时间，可以采用启发式的教学方法。本文主要讲述了启发式教学需要注意的原则以及启发式教学在高中生物教学中的应用。

【关键词】高中生物教学  启发式教学  教学方法  方法巧用

引言

在现代教学中最重要的就是形成正确的教学指导思想，因为只有形成了正确的教学指导思想，才能够发挥教学方法的作用，最后根据学生的知识的掌握能力对教学方法进行创新。如今，学生是教学的主体，而老师在教育的过程中起着指导的作用。为了强调学生是教学的主体，应该培养学生学习知识的积极性，而积极性的增强与老师的教学方式有很大的联系。因此，在高中生物教学过程中可以应用启发式教学模式，提高学生学习生物基础知识的积极性，从而提高学生自主学习的能力。

一、启发式教学需要注意的原则

随着教育体制的改革，在进行高中生物教学的过程中，也应该改变传统的教学模式，使用一种先进的教学方式，如启发式教学。但是启发式教学不仅是一种教学模式、方法，也是一种教学思想。在高中生物教学的过程中，运用启发式教学不仅能够提高学生的学习成绩，而且还能够增强学生学习生物基础知识的积极性。但是在生物课堂教学中运用启发式教学需要遵守两项原则：一是自主性原则，它要求老师在运用启发式教学时需要培养学生学习知识的自主性;二是独立思考，它要求学生形成独立思考的好习惯，而这个习惯能够增强高中生物课堂的教学效率。

为了增强学生学习知识的积极性，也可以应用启发式教学，这种教学模式是根据教学任务、教学内容、学生对知识的掌握能力和运用能力以及学科的特征，采用多样化的教学手段，运用启发、诱导的方式来传授知识、培养学生综合能力，使其能够提升学生学习知识的兴趣，增强学生学习知识的自主性，促进学生未来的成长和发展①。

二、高中生物启发式教学策略探析

1.培养学生的学习兴趣，提高教学效率

老师在进行高中生物教学的过程中，需要培养学生的学习兴趣，因为只有这样才能够提高生物课堂的教学效率。而增强学生的学习兴趣不仅能够增强学生学习生物知识的积极性，让学生主动的融入到高中生物课堂教学中，而且还能够增强高中生物课堂的学习气氛。当前，为了增强学生学习知识的兴趣，大多数老师都会选择运用直观性教学，由于高中生物具有抽象性、客观性的特点，所以运用直观性的教学方式能够增强学生对生物基础知识的理解能力②。

另外，也可以运用启发式教学。而在高中生物教学过程中，运用启发式教学首先需要将生物知识直观性的表现出来。老师在将生物知识的直观表述出来的过程中，不仅能够增强学生学习生物知识的能力，而且还能够促进高中生物启发式教学的应用。同时也需要根据学生自身的身心发展状态进行高中生物的教学。高中的学生正处于不断成长的阶段，这段时期学生非常敏感，所以老师应该给予学生适当的关心，只有这样学生才能够不断提升生物学科的成绩。

2.通过改进教学方式与实验，提高学生自主学习能力

高中生物学科与其它学科之间的差距较大，因此，它们之间的教学方式也是不同的。生物学科作为一门探究动植物生命活动规律的自然学科，应该在教学过程中与实际生活相结合，所以老师应该组织生物课堂的实验和探究，并且加强老师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，从而增强学生对知识的理解能力。老师在实际的高中生物教学过程中，应该增加实验课程的次数，让学生能够在实验中不断提升对生物基础知识的认识，从而提升学生的生物成绩。例如在学习高中生物人教版《传统发酵技术的应用》课程中的果酒和果醋的制作中，老师可以运用直观的教学方式让学生了解果酒和果醋的制作过程，这种教学方式不仅能够提升学生对生物知识的理解能力，而且还能够提高学生的自主学习能力③。

3.語言生动形象，化繁为简

在高中生物课堂的教学过程中，运用启发式教学方式对老师的教学经验有较高的要求。而作为一位高中生物老师，老师应该在教学之前将需要讲授的生物知识进行充分的掌握并且适当的进行拓展，但是在教学过程中老师应该运用生动、形象、简练的语言来进行讲授生物知识，这种方式不仅能够提高学生学习生物知识的积极性，而且还能够增强学生对生物知识的理解能力。例如，在学习高中生物人教版《稳态与环境》中的种群和群落时，老师可以运用简练的语言增强学生对生物基础知识的理解能力，从而提升学生的学习成绩④。

结语

为了增强学生学习生物基础知识的积极性，可以采取启发式生物教学模式，这种教学模式不仅能够调动课堂的学习氛围，而且还能够增强学生学习知识的自主性。而老师运用启发式的教学模式进行高中生物教学的过程中，需要运用简练、生动的语言，提升学生对知识的理解能力，从而提升学生学习的积极性。

【注释】

① 张园. 高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J]. 学周刊，2017（08）：84-85.

② 肖志明. 启发式教学在高中生物课堂中的应用研究[D]. 华中师范大学，2008.

③ 胡朝阳、刘旭. 旧释与新诠：启发式教学本质观论析——基于生存论辩证法的视角[J]. 教育研究与实验，2017（06）：41-46.

④ 王雪梅. 高中生物教学中启发式教学模式的探索[D]. 辽宁师范大学，2012.

（作者单位：广东省云浮市新兴县华侨中学）