新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略

吴鹏

【内容摘要】英语的应用范围很广泛，不论还是将来从事的是否是数学相关的业务，语言能力将伴随学生一生成长。我们可以看到，信息技术也广泛应用在教育行业，改革了教学方法、减少了教师负担，同时教学形式也变得丰富多彩，传统教学摆脱了以往的枯燥和乏味，学生学习开始高效而灵活，教学面貌焕然一新。如何才能在新课程的背景下，提高初中英语课堂教学有效性？这就成为我们需要探讨的话题。

【关键词】新课程背景  课堂教学  提高策略

引言

那么“有效”是什么意思呢？我们可以理解为有没有进步或者发展。由此引申，教学有效性的意思就是在限定的教学时间内，学生有没有进步或者发展。如何才能提高初中英语教学的有效性？那我们就要先来分析目前初中英语课堂存在的问题，需要什么改进。笔者并非讨论英语教学有效性的由来，而是着重探讨怎么提高英语教学有效性，这是我们课程建设的关注点所在。

一、初中英语课堂教学的现状

在实地走访的基础上，笔者了解到许多初中学生并不觉得上课有趣，而且觉得课堂是枯燥无味的。或者自己不想认真学习，也不知道学习英语对自己未来的巨大帮助。教学活动由两个主体构成，就是教师和学生，如果要使得课堂不枯燥无味，那么这两个主体都需要发生改变。很多学校表面上都号召“趣味课堂”，但是真正做到的却很少，许多学生根本不重视，沉溺于低头搞小动作，教师教学也十分的枯燥无味，只能是没有效果的。

二、做好英语课堂教学的导入设计

许多初中英语教学的教师重视教学的深度和广度，他们只是模仿教材的顺序，在这个书本的模板上，要求学生提前预习，或者讲几个语法，有点照葫芦画瓢的意思。笔者在对比分析的基础上，发现高效的导入设计能够有效提升课堂的教学效果。学生不只是要学会课本知识，教师不能只关注作业本身，要学会寻找资源，挖掘一些新颖的、趣味的导入设计，让学生学得轻松，逐步培养他们的自学能力。

一是游戏导入。利用一些小游戏，把学生的注意力转移到课堂上，或者是和教学内容挂钩的游戏，这样效果更好。

二是质疑导入。挖掘孩子们的好奇心来帮助他们完成教学任务，初中生处于独特的心理阶段，如果他们发现问题时，一般都会很好奇，想要自己去探索了解，所以在这种情况下，教师可以利用预设问题来提升课堂效果。

三是情境导入。因此教师在讲授英语的课程时，不要笼统地一笔带过，可以建立一定的英语情境，只有引起学生的兴趣，才能够真正提过教学实效。如果照着课本讲例题，虽然这样看起来很有逻辑性，也有利于学生系统复习，然而没有课堂环境，没有讲解那些书面上看不到的、现实中又需要遵循的知识，导致学生一片茫然。

四是迁移导入。部分教师制作水平有限，甚至照搬照抄網络课件，不能为本班学生因地制宜。还有的教师在课件制作中，侧重于书面文字堆砌、插入大量音像视频，未能明确规划教学目标，使学生感到“不知所学”。教师需要在课堂中利用迁移导入，来让学生适应新知识的获取需要。

三、提高初中英语课堂的趣味性

1.营造宽松、和谐的教学氛围

班级里多举办草坪会议、坝坝会、学生活动，让学生给自己提意见，收集他们的看法，从而改进我们的英语教学工作，不断提高课堂教学水平。在回到办公室以后，把这些提出的问题，一一分析整合数据，利用统计表制作出来，可以看到问题的分布情况。除了走访学生以外，可以根据学校的需要，多开展一些竞赛活动。树立典型的班级形象，发挥先进模范带动的作用，在整个班级都营造一种良好的学习氛围。

2.利用高效的提问提高教学有效性

教授学习方法，让学生自主思考，锻炼学习思维，老师更多的是充当引导者的角色。比如，教师可以采用提问题的方式让学生学会思考。在每节课开始以前，教师要把这些备课的要点熟悉，提前准备好可能出现了问题，注意这些问题的质量和高度，要循序渐进、有条不紊，使得学生可以有效思考。

3.注意提炼自身的语言

日常教学中，有些教师习惯于简单的播放课件，但只是停留在精美的幻灯片播放，并没有针对性的讲解，试图以新媒体取代讲课，所以这样的结果就是把幻灯片演示了一遍，学生跟着教师观看，脑海里的印象不深，教学效果偏低。教师必须要自己思考，因地制宜，发现本班的特点，提前判断好教学重难点，锻炼自己的语言能力，减少重复啰嗦的话语，达到精讲的目的，留着更多的课堂时间让学生锻炼思维能力。

4.做好课堂教学反馈

目前，大部分教师对信息化教学都知晓，QQ、微信、钉钉教学也是随处可见。在许多中小学的外语课堂中，教师利用投影仪进行教学，但却不能建立互动的、直观的语言环境。部分教师对新媒体教学存在偏见，认为这会让教学程序更为复杂。

许多教师不及时更新信息化教学知识储备，在教学中经常遭遇突发的技术问题，如电脑故障、网络中断等，发生这些教学突发情况，就在于教师对基本的计算机知识和应急措施缺乏训练。

我国教育行业由各类学校构成，分布在基础教育、人才培养、理论研究等不同的领域。初中英语教师在学校里的教育地位是显而易见的，一个教师的反馈水平，很大程度上影响着课堂质量。传统教学的弊端已然凸显，教学课程要实现改革，教学反馈便是为基础。不断升级的现代信息技术，纵深推进了现代教学改革，使信息技术和教学理念自然融合。近10年以来，各行各业的信息技术日趋成熟，要实现教师的信息化教学能力提升已经具备了物质条件。然而，日益提升的信息技术与一线教师教学能力滞后出现了矛盾。教师在课堂教学后，必须要做好这方面的调查研究，让学生能够说出自己的意见，根据学生的反馈意见来改变教师课堂教学策略。

四、不断提高作业的质量

什么是高效的作业呢？其实就是这种作业可以让学生主动完成，最大程度地提高学生的学业成绩，耗费时间短，学生压力小，从而使学生爱上作业，爱上这门学科，让学生在作业中获得乐趣，提高能力，全面发展自己。对作业量增减的依据是不同学生的发展水平和对其发展的要求。教师必须提高这种作业的质量，让学生在短时间内可以完成，并且完整地记住了知识点，不要做一些作业量大、效率低的书面作业。

结束语

过去，我们经常听到老师被比喻为“园丁”，教师热情耐心的浇灌着祖国的花朵，照顾每一朵不同的花，就像在生活中照料每一位学生。这种关系模式下，学生是紧紧依赖教师的。然而新时代的来临，初中英语老师必须学习先进的教学方法，培养学生自主学习的能力，不断提高教学有效性。初中英语教师还要注意不断提高自身教学水平，同时让教学形式也变得丰富多彩，传统教学摆脱以往的枯燥和乏味，最终学生学习开始高效而灵活，实现初中英语课堂教学面貌焕然一新。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省天水市罗玉中学）