赏识教育在初中语文教学中的应用

苏芳

【内容摘要】获得身边人的认可是每一个社会人的现实需要，初中生也不例外，在初中语文教学中采用赏识教育的方式，不仅能有效地激发初中生的学习热情，还能提升初中语文课堂的教学效能，促使学生能够主动参加初中语文教学活动，为初中语文教学工作的顺利开展打下坚实的基础。

【关键词】赏识教育  初中语文  教学  应用

前言

语文教学是传承中华优秀传统文化的重要手段，是提升初中生语文素养的重要方式。但是，很长一段时间，考试成绩都是教师评价学生学习效果的唯一手段，导致一些成绩欠佳的学生逐渐失去了对语文学习的兴趣。学生的心理状态会对学生的语文学习产生直接的影响，因此，对学生进行赏识教育十分有必要，现就针对赏识教育在初中语文教学中的应用策略进行了具体的研究。

一、对学生学习进步进行赏识

赏识教育最关键的一环就是教师要看到学生的进步，针对学生在语文学习过程中取得的进步以及积极的表现给予赏识性的评价，使学生能够意识到他们付出的每一点努力都会被教师看在眼里，进而在课堂上更加主动吸收语文知识。学生学习能力的进步会直接体现在学生的考试成绩上，因此，为了保护学生的自尊，针对学生的考试成绩，教师可以尝试给予学生纵向评价，使学生知道自己哪些部分有进步，哪些部分还需要进一步提升，帮助学生明确努力的方向①。不仅是期中期末的考试成绩，包括在日常教学中教师组织的一些测验活动，教师也需要将学生的考试成绩记录下来，同时，将学生的考试成绩绘制成折线图，使学生能对自己成绩的变化有更加清晰的认识。

例如：教师在教学《小石潭记》这篇文章的时候，由于需要记忆的内容较多，文言文又是初中阶段语文学习的一个难点问题，因此，教师往往需要通过多次测验来了解学生的学习情况。在针对文章背诵部分的测验中，部分学生对课文内容理解的比较透彻，背诵效果就较好，但是部分学生由于文言文基础较弱，背诵起来就相对比较困难，这就需要教师能够根据学生的层次设置教学目标，善于发现学生在学习过程中的进步，并及时在学习中取得的点滴进步进行表扬，学生感受到教师的关注，学习热情也会大幅度提升，语文学习能力也会在不知不觉中得到提升。

二、对学生良好道德修养进行赏识

初中语文教师在教学中，不仅要重视向学生传授语言文字方面的知识，对于文章中蕴含的丰富的人生哲理以及道德情感也要加強重视。因此，教师不仅要重视赏识学生在智力方面的发展，也要注意赏识学生在道德情感方面的发展②。除此之外，新课程标准提出，初中语文教学的一个重要目标就是帮助学生建立正确的人生观、价值观，这就要求教师在课堂上要多关注学生身上的美好品质，帮助学生建立正确的是非观，不断提升学生的道德素养。

例如：在教学《安塞腰鼓》一课知识的过程中，由于是选修课，教师就可以将学生分成几个小组来学习生字词，研究本课课文的主旨，体会安塞腰鼓不同表演阶段情感的变化，引导学生归纳文章的主旨。在这部分知识的教学中，由于部分学生的表现就十分优秀，其不仅给每名组员都安排了自主学习任务，还督促自己的组员参与课堂的教学活动，使小组的每一位组员都能主动参与学习，同时，针对语文基础较弱的学生，他还主动地提供帮助，使小组中的每一位学生都能跟上教学进度。对此，在学习效果之外，教师还可以对其乐于助人的精神以及优异的领导能力进行表扬，希望其能够继续发扬自己的良好品质，同时也让班级中的其他同学能够明白，除了良好的学习成绩之外，良好的道德品质也是一个人能否在社会上立足的重要标准，为学生指明发展方向。

三、对学生质疑精神进行赏识

每一位初中生的生活环境和生活经历都是不一样的，他们的成长经历会对他们的智力发展水平产生十分重要的影响，因此，在初中语文教学中，教师就要鼓励学生发表自己的观点，从不同的角度出发来对问题进行分析，对于学生提出的不同观点要给予高度的重视③。为了使学生的质疑意识能够得到充分的保护，针对学生通过思考而提出的不同意见，教师要给予赏识性的评价，使学生相信自己具备发现问题、提出问题的能力，进而更加深入地发掘学生的学习潜能，促进学生创新能力的发展。

结语

综上所述，多元智能理论明确提出，每个人的智能优势都是不同的，因此，教师在开展教学活动的过程中，必须重视发掘学生身上的潜能，不断的发扬学生身上的长处，规避学生身上的短处，促进学生的成长。而在初中语文教学中引入赏识教育，不仅能激发学生的学习兴趣，对于学生语文学习自信的形成也有着十分积极的现实意义，确保每一位学生都能在原有的语文基础上，得到不同程度的提升。

【注释】

① 张爱玉. 赏识教育在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊，2019（19）：106.

② 孙迎春. 赏识教育在语文教学中的应用刍论[J]. 成才之路，2019（01）：89.

③ 张志兴. 赏识教育在初中语文教学中的应用[J]. 青海教育，2018（10）：21.

（作者单位：甘肃省天水市张家川县胡川镇胡川中学）