劳动涵养幸福人生 实践助推健康成长

余建波 王丽群

[摘   要]新时代的劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。浙江省慈溪市白云小学努力探究新劳动教育顶层设计，构建具有白云特色的“小天使”劳动实践校本综合项目课程体系，以项目整合、主题研究、菜单引领、综合拓展等方式推进实施，着力培养学生的劳动素养，为学生的终身发展和幸福奠基。

[关键词]新劳动教育;劳动实践;校本综合项目;劳动素养

从全国教育大会的召开到中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，新时代的劳动教育已然成为当下备受关注的教育热点话题。新劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，必须抓紧、抓好并抓出成效。

如何有效地实施新劳动教育，让学生在亲身实践中习得基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，培育深厚的劳动情怀和树立正确的劳动价值观呢？早在2014年，浙江省慈溪市白云小学就开始创新劳动教育模式，秉承“关注每一个，赏识每一个，发展每一个”的办学理念和“让每一个孩子健康快乐地成长”的办学宗旨，以劳动实践生活化为切入口，找准劳动教育定位，着力构建校本劳动教育课程体系。学校在抓实做细传统劳动教育的同时，以新时代“小天使”劳动实践校本综合项目作为新劳动教育的抓手，着力培养学生“身心健康、乐学善学、审美雅趣、友善关爱、勤劳担当”的品格和能力，为学生的终身发展和幸福奠定基础。

一、科学规划，开创劳动教育新局面

1.机制保障有效

一是高度重视新劳动教育的科学化和规范化，构建劳动教育责任链条，形成领导小组统一负责、全体师生共同参与的工作局面。二是注重充实劳动教育师资力量，将社会能人、工匠艺人、非遗传承人、有一技之长的学生家长等扩充其中，做到协同育人。三是统整学科，融合生活劳动、生产劳动、服务劳动与创新劳动，构建科学的劳动教育内容体系。

2.场所设施俱全

学校建有艺术创想室（该室被评为慈溪市中小学创新实验室）和STEAM教室。在这些功能室里，学生们可以是城市建筑師、社会工程师或生活装扮师，自主创新劳动实践。学校还打破传统校园的边界，重拾农耕文明，于2019年9月在校园食堂南面开辟了“红领巾种植园”，建立了“梦想田园”生态体验式实践基地。

此外，学校与多个慈溪市实践场馆合作，有计划地开展不同主题的学生研学实践活动（见图1）。学生每学期都能走进一个基地，体验一个项目，在社会实践大课堂中感悟劳动最光荣、劳动最美丽，建立崇尚劳动、尊重劳动的价值观。

二、高效整合，架构劳动教育新体系

学校以课程建设为核心，努力探究新劳动教育顶层设计，统整学科，逐步构建具有白云特色的“小天使”劳动实践校本综合项目课程体系，把劳动教育融入立德树人的全过程。

学校的“小天使”劳动实践课程群以展兴趣、重实践、爱生活、利发展为理念，涉及人文、艺术、科技、道德四大领域，包括寻美慈溪课程群、小天使自主实践课程群、快乐生活课程群和领巾种植课程群，每个课程群又分别包含若干个子课程（见图2）。其中，寻美慈溪课程群已被评为慈溪市第二届名牌课程群。丰富、多元、体系化的“小天使”劳动实践课程群建设，为发展学生的必备品格和关键能力以及达成育人目标提供了丰富载体和有力依托。

三、合理开发，优化劳动教育新模式

学校以项目整合、主题研究、菜单引领、综合拓展等方式推进“小天使”劳动实践课程群。

1.寻美慈溪：项目整合

寻美慈溪课程群整合了有关慈溪美景、慈溪美食、慈溪名人的具有相同寻“美”属性的三个课程。它以发现美、体验美和创造美为主线，以体现自主选择为核心。在项目整合的引导下，学生通过寻找慈溪的美食、美景，寻访慈溪的名人，探寻慈溪的传统文化和发展史，感受家乡之美。该课程群充分利用校内外资源，以家乡的美食文化、历史遗迹、名人名胜为载体，鼓励家乡文化传承人和各行各业的优秀家长共同参与，让学生自主选择学习内容，感悟地域文化的魅力。学校根据学生的年龄特点，将该课程群分为了解篇、传承篇和弘扬篇，并设计了贯穿整个小学阶段的课程内容。

2.小天使自主实践：综合拓展

小天使自主实践旨在“服务社会、服务学校、传播文明”，倡导“自主、合作、友爱、互助、奉献、进步”的精神。学校将小天使自主实践分为中队、大队和公益三大类，确保每位“小天使”都能参与如校园管理、同伴帮扶、社区服务等各种有益于学校、同伴和社会的自主实践活动。

学校设立了“红领巾监督岗”、护绿、卫生、安全、就餐、文化、书香、器材管理八个大队小天使服务岗。各中队根据实际情况自定维纪岗、学习岗、书角岗、路队岗、绿化岗、早读岗、文明岗等岗位。在校内，学生人人参与、人人行动，真正发挥着白云小主人的主导作用;在校外，学生通过参加各类实践活动，提高了社会公德意识，增强了社会责任感，锻炼了服务社会的能力，为家乡、社会的文明发展贡献了力量。

3.快乐生活：菜单引领

学校针对不同基础、不同需求的学生开设快乐生活课程，并以菜单式项目呈现，让每位学生都能参与体验劳动技能的学习。“快乐成长站（生活自理）”课程根据各年段学生的年龄特点、身体状况等，确定相关的家庭生活劳动目标（按月达成）与项目，促进学生家庭劳动的经常化，逐步养成“自己的事情自己做，家中的事情一起做”的习惯。

“创意生活坊”创新劳动教育的内容，引导学生用双手获取幸福生活，以智慧创造未来生活。“创客工作坊”通过Scratch编程、头脑头脑奥林匹克（Odyssey of the mind，以下简称OM）表达创意并付诸实践，侧重工程、信息技术与各学科知识的融合，培养学生的科技信息素养和创新实践能力。学校将“创意生活坊”“创客工作坊”课程安排在“走班制”的拓展课程中，鼓励学生自主选择学习。

4.领巾种植：主题研究

学校根据种植园地形特点划分土地，根据年段特点安排各班级的种植园管理工作，围绕“快乐种植”课程确定每个年段的种植主题，让各年段按主题开展劳动学习。如一年级的果树领养，二年级的种桑养蚕，三年级的蔬菜种植，四年级的粮食种植，五年级的花卉种植，以及六年级的创意园艺。这样的学习主题明确、知行合一，把走向自然、回归生活、感悟人生融为一体。如在蔬菜种植主题的学习中，学生可以学习某一种蔬菜的名称由来、生长环境、应用价值等相关知识，并在教师、家长的指导下进行蔬菜种植活动，亲历播种、施肥、养护、收获等劳作的全过程，感受生命的成长历程，感悟劳动的神奇伟大。

四、多元评价，彰显劳动教育新价值

1.举办特色活动

校园“收获节”是在蔬菜瓜果成熟时节举办的，收获的是劳动果实，品味的是劳动喜悦。各年级的劳动成果通过爱心义卖活动转为红领巾爱心基金，用于爱心捐款和新农作物的置换与采购，使学生真正感受到劳动的价值和收获的快乐。此外，学校结合五一劳动节开展“我劳动 我快乐”“劳动作品展”等活动，让学生分享劳动成果，展示自身能力;开展勞动技能“大比武”活动，评选“劳动小能手”，让学生在活动中感受劳动的价值，增强劳动意识与责任意识。

2.创新评价形式

学校结合“赏识”文化，创新劳动教育评价形式，为每名学生设计了一本“小天使”劳动实践存折，家长根据学生的家务劳动、班主任根据学生的校园劳动和社会劳动实际情况进行评价并在存折上盖章。学生集章后可以兑换“尚学币”，集满一定数额后可以兑换相应的德育赏识卡。此举结合学校“四美好少年”评价体系，巧妙地彰显了劳动教育新价值。

五、高质引领，推进劳动教育新发展

1.学生成长更多元

“小天使”劳动实践教育作为学生学习的一种补充形式，能够让学生在自主实践中加强劳动教育，培养劳动兴趣，提高劳动素养，逐渐形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，并且促进了社会性发展和多元化成长。这期间，学生的科技小制作、小论文等在各级评比中获奖的数量明显提升，学校OM团队在2018年和2019年的浙江省头脑奥林匹克比赛中荣获二、三等奖。

2.教师提升更迅速

围绕“小天使”劳动实践教育，教师们立足四大课程群中的相关子课程，开展了系列活动的设计与实施，并逐渐接轨班本课程，挖掘各类资源，形成了一批具有学校特色的高水平物化成果。在此过程中，教师实施劳动教育的能力和科研水平不断提高。

学校的劳动实践教育成果颇丰，如创美实践活动课程群和寻美慈溪课程群分别获评慈溪市首届和第二届精品课程群，学校课题“小学生‘劳商发展机理的研究与实践对策”在宁波市2020年度“学校德育研究”课题申报中成功立项，“‘云美德育综合项目开发与实践研究”成果获2019年宁波市中小学德育课题成果二等奖，等等。

在2020年，学校将开辟“百香果林”“多彩花园”，结合已有的“梦想田园”等实现“红领巾种植园”的自然生态理念，还将完善种植方式，引进无土栽培技术，让学生更好地体验传统技术与现代新技术的不同特点。

参考文献（编者略）

（责任编辑   张慧籽）