高校管乐专业艺术实践教学环节改革研究

韩伟

艺术实践课是艺术类专业课程的重要组成部分，在艺术教育中发挥着重要的作用。作为课堂教学的拓展与延伸，艺术实践课不仅对学生系统掌握专业学习内容有着重要的意义，在学生的实践能力、创新能力的培养与发展中也发挥着无可取代的作用。管乐专业作为以表演为基础的专业，对学生的艺术实践能力有着非常高的要求，并且，随着专业教育的不断深入，管乐专业对学生艺术实践能力的要求也在提升，逐渐从舞台表演实践能力向非舞台形式的社会艺术实践能力延伸。然而，从当前管乐专业艺术实践教学的现状来看，情形并不乐观，在教学目标、教学形式、教学主体以及教学模式中存在着不少问题，因此，必须做好艺术实践教学环节的整体改革工作。

一、高校管乐专业艺术实践教学环节改革的意义

（一）优化实践教学效果

教学改革是教育发展的重要手段。根据教育发展理论，教育发展分宏观、微观两个维度，宏观层面的教育发展以社会中教育事业的发展为研究对象，注重阐释社会环境对教育发展的影响，微观层面的教育发展以教育的内生发展，特别是教学发展为研究内容，致力于探索教学变革的内在逻辑以及促进教学变革的因素。当前，高校管乐专业艺术实践教学中出现了一些问题，比如，艺术实践教学以校内实践为主，社会实践不足，影响了学生就业能力的发展。高校管乐专业艺术实践教学环节改革以当前艺术实践教学中存在的具体问题为切入点，能够优化实践教学的效果。

（二）提高学生专业能力

管乐专业作为表演类专业，肩负着学生专业能力培养的重任。传统的艺术实践教学在多个层面存在问题，严重制约了学生专业能力的培养效果。对此，艺术实践教学改革具有重要的价值。首先，强化学生的学习主体性，其次，完善学生的舞台形象。艺术实践教学以学生的校内以及社会舞台表演活动为重点内容，教学改革有助于学生更深入地理解管乐作品的魅力，完善学生的舞台形象。

（三）促进学生全面发展

在核心素养理念不断普及的今天，管乐专业教学目标从课程教学转变为学生的全面发展，而艺术实践教学改革则是学生全面发展的有效手段。首先，提高学生的社会活动能力。其次，艺术实践教学改革有助于培养学生的道德品质。艺术实践教学改革将以学生为主体的艺术实践活动作为改革的重点，注重以融合化的教学来打破艺术实践中的框架，对学生学习品质的培养和发展以及团队合作精神的养成均有着重要的意义。

二、高校管乐专业艺术实践教学环节改革的对策

（一）更新实践教学目标

教学目标是教学活动所着力实现的效果，对教学活动的开展具有很强的导向性。当前，高校管乐专业艺术实践教学存在教学目标陈旧的问题，未能将艺术实践教学的目标与专业教育的总体目标以及学生的全面发展有机整合起来，影响了艺术实践教学的效果。因此，必须以更新艺术实践教学目标作为高校管乐专业艺术实践教学环节改革的先决条件，首先，以艺术实践教学强化学生艺术实践能力的培养，其次，以艺术实践教学反哺学生的理论学习。最后，以艺术实践教学培养学生的专业核心素养。核心素养是当前教育领域的高频词汇，也是驱动高校管乐专业教学改革与发展的指导思想。高校管乐专业艺术实践教学环节改革要以学生专业核心素养的培养与发展为出发点和立足点，凸显艺术实践教学以学生为本的品质。

（二）优化实践教学形式

当前，高校管乐专业艺术实践教学存在开展形式单一的问题，校园文艺汇演仍是艺术实践教学开展的主要形式。校园文艺汇演虽然为管乐专业学生提供了艺术实践的舞台，但存在很大的局限性。一方面，校园文艺汇演开展次数较少，无法为学生提供丰富的艺术实践机会，也不利于在校园内形成良好的艺术实践氛围，另一方面，校园文艺汇演仅仅局限于学校内部，与社会实践存在脱节，无法服务于学生就业能力的培养。因此，优化实践教学形式就成为高校管乐专业艺术实践教学环节改革的重点。学校要坚持产学融合的人才培养理念，加强与艺术行业的合作，充分利用艺术行业的优势资源，拓展学生的实践空间与社会实践机会，优化实践教学形式，提高艺术实践教学的效果。

（三）拓展实践教学主体

很长一段时间，教师均是管乐专业艺术实践教学的唯一主体，这对艺术实践教学目标的实现以及教学效果的取得带来了很大的负面影响。教师虽然具有深厚的理论素养，但舞台演奏经验普遍不足，且在象牙塔式的校园环境中，教师对管乐专业学生未来的就業方向与就业能力要求也缺乏深入的了解。因此，高校管乐专业艺术实践教学环节改革必须以拓展教学主体为重点内容，在发挥好教师的基础性作用的同时，最大限度地增加艺术实践教学的主体，发挥好不同主体在管乐专业学生艺术实践教学中的作用。在新的教学形态中，艺术类企事业单位、专业文艺团体、音乐表演机构、艺术培训机构乃至文化传媒公司，均能成为学生艺术实践教学的主体。以专业文艺团体为例，管乐演奏者虽然缺乏教学经验，但有着极为丰富的舞台表演经验，能够深化学生对舞台演出含义、要求的认知与理解。至于艺术培训机构、音乐表演机构等，在学生就业能力的培养中发挥着重要的作用。实践教学主体的拓展进一步密切了管乐专业艺术实践教学与社会的关系，也使得管乐专业学生舞台演出的对象，从学校师生向更为广泛的社会群众延伸，这对教师与学生带来了更高的要求，对管乐专业艺术实践教学顺应社会发展趋势有重要价值，是提高管乐专业艺术教学教学效果的有效路径。

（四）创新实践教学模式

高校管乐专业艺术实践教学环节改革是一项系统性的工程，教学目标、教学形式、教学主体等层面的改革，均使得传统的教学模式无法满足当前管乐专业艺术实践教学的需求，因此，创新实践教学模式就成为高校管乐专业艺术实践教学环节改革的必然要求。首先，尊重学生在艺术实践活动中的主体地位。彻底扭转以往艺术实践教学中，教师组织策划、学生参与的模式，将学生作为艺术实践活动的绝对主体，鼓励学生在艺术实践活动中创新，与学生围绕艺术实践活动开展中的内容进行深入的交流，激发学生的主人翁精神。教师要从学生的中心地位出发，探索艺术实践教学的新方法，比如，合作探究法等，让学生的自主实践、自主生成、自主总结贯穿于艺术实践教学的各个环节，从而整体性提升艺术实践教学的效果。其次，推动融合化教学。艺术实践能力是一项综合性能力，根据不同的划分标准，有着不同的分类表演，如个人舞台实践能力、团体合作实践能力，又如管乐独奏能力、管乐合奏能力等。教师在教学中要从学生艺术实践能力整体性培养的角度出发，打破课程教学中的既有框架，实施融合化教学，如将管乐独奏、重奏、合奏等多种形式结合起来，全面提升学生的艺术实践能力，为学生日后走向工作岗位奠定坚实的基础。

随着时代的不断发展，传统的艺术实践教学已经无法满足高校管乐专业艺术实践教学的需求，因此，顺应时代的发展趋势，推动艺术实践教学改革就成为高校管乐专业教学的重要任务。高校管乐专业要从教学目标、教学形式、教学主体、教学模式等角度采取好改革措施。

项目：2018年集美大学第十批教育教学改革研究项目，项目名称：高校管乐专业艺术实践教学环节改革研究，项目编号：JY18061。

参考文献：

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