磨合效应在合唱教学中的应用

摘要：合唱教学一直以来就是初中音乐教学重点。初中音乐合唱教学讲求的是合作，要保证合作效果，必须让学生群体进行有效的磨合，在经历一段时间的磨合之后，能够获得非常协调的、良好的合作效果，进而保障合唱质量。这说明磨合效应在初中音乐合唱教学当中有着突出的应用价值，教师应对这一效应进行积极有效的利用，使其成为提升合唱教学有效性的重要抓手。

关键词：初中音乐 合唱教学 磨合效应

从群体心理学的角度进行分析，磨合效应指的是群体间互相经过一段时间磨合而生成协调契合的一种现象，在群体的彼此磨合过程当中，能够进一步加深了解，强化沟通，进而找到合作交往的最佳路径，自然能够在今后的合作中更加默契。磨合效应在合作学习中扮演着重要角色，有助于解决群体合作方面存在的实际问题。初中音乐合唱教学所需要的就是学生拥有良好的合作能力，可以在合唱中彼此磨合，进而达到协调。因此，初中音乐教师要认识到磨合效应的应用价值，并将其作为改进和优化合唱教学的有效方法。

一、利用磨合效应培养团队意识，优化合唱教学

合唱教学是初中音乐课堂上最为常见，同时又极受学生欢迎的一种教学形式，对学生的团队协作能力提出了很高的要求，只有学生具备良好的合作能力才能够更好地参与合唱活动，并获得良好的学习成效。初中生在心智方面已经有了一定的成熟度，在分辨事物方面也已逐步拥有自身的一套见解与标准；同样，初中生也可以感知到个体间的巨大差异性。每个学生所拥有的音乐天赋是不一样的，部分学生天生对音乐就有良好的感知，能够较好地把握多元化的音乐节奏，但是也有一部分学生不具备这样的能力。除此以外，每个学生的学习能力以及接受能力也是有很大差异的，于是，在音乐合唱学习中，每个学生都是一个独立和独特的个体。学生个体差异的存在，难免会在合唱学习中出现一定的摩擦，而影响到学生的团队协作和合唱学习效果。面对这样的情况，教师要积极利用磨合效应对学生的团队意识进行培养，逐步弱化差异，让每个学生都能够树立良好的团队意识。在正式合唱前，教师先要综合分析学生的特点，对每个学生的歌唱能力进行了解和把握，进而明确学生适合的音色、节奏语音。

二、利用磨合效应组织合唱活动，锻炼合唱能力

初中音乐合唱教学本身就有着很强的实践性特征，为了保证合唱实践活动有条不紊地开展，让每个学生的合唱能力都能够得到发展和锻炼，教师要积极应用磨合效应，除了关注班级团体的合唱训练之外，要特别注重运用小组合唱的方法让每个学生在小组内感受到个人的价值，在小组当中进行密切的合作和积极的磨合，进而产生良好的学习效果。教师在对学生进行分组时，必须認真考量每位学生的特征以及差异，把学生划分成不同的学习小组，各个小组人数控制在5～10人，当然也可以让学生自由结组，让他们在小组当中主动磨合，发现彼此的优势和不足，进而实现互补和共同进步。教师可以给学生提供一定的合唱歌曲，如《送别》，先让学生在小组内进行自主练习进行初步的磨合之后，再对其进行专门的合唱指导，在反复多次的练习之后，组织小组间的合唱竞赛，检验学生的磨合效果，巩固磨合成果。这样不仅能够提高学生的合唱能力，还能够培育其合作意识和协调配合意识，让磨合效应的积极作用得到充分发挥。

三、利用磨合效应整合乐器与合唱提升协调性

合唱这样的综合性音乐活动，不仅需要不同声部间进行有效配合，还要和乐器进行密切整合来提升合唱效果，彰显合唱音乐的魅力。到了初中阶段，学生的音乐技能有了一定程度的发展，对于合唱学习的感知能力也有了很大幅度的提升，此时教师不能够再局限在单一合唱上，而是要把音乐演奏和合唱进行有机整合，让乐器给合唱伴奏，让音乐之声和人声进行完美融合。要让乐器声音和学生合唱的声音更加协调，同样也需要双方进行有效的磨合。此时就需要用到磨合效应，要给学生讲授磨合效应的重要性，让学生能够以平和的心态循序渐进，从初步整合开始，之后再逐步提高默契程度，保证合唱协调性。乐器演奏以及音乐合唱是不同的艺术形式，将二者进行有效整合，可以让学生感知艺术碰撞掌握融会贯通的方法，也能够让学生在感受二者彼此配合的过程中认识到只有合作和做到有效磨合，才可以把事情完成得更好，在学生心中埋下合作的种子。具体来说，可以由教师进行伴奏，也可以选取有特长的学生进行演奏，让每个学生都能够展现一技之长。

音乐教育的长效发展关乎学生艺术素养的进步，同时也直接影响到素质教育的落实。初中音乐教育的实质就是顺应素质教育改革的要求，通过开展一系列音乐教育活动，增强学生的音乐审美以及鉴赏能力，促进学生音乐艺术素质的发展。合唱教学是最考验学生，同时又最锻炼学生音乐素质的一项教学活动。为保证合唱教学有效性，教师要善于应用磨合效应，鼓励初中生在群体演唱中彼此磨合和相互交流，最终收获默契和协调。

（作者简介：范益琳，女，本科，江苏省滨海县坎北初级中学，中学一级教师，研究方向：初中音乐教学与器乐演奏）（责任编辑 刘月娇）