浅析高职院校疫情下的线上线下混合思政课教育革新策略

那日苏

摘 要：现代信息技术的出现为我国的教育教学改革提供了更多的机遇，在疫情期间，为了保障教学进度，高职院校通过线上线下混合教学的形式积极促进思政课程教学改革，实现教育教学资源的合理配置及应用，保障学生能够在老师的引导之下提高个人的思想道德修养，树立正确的人生三观。

关键词：高职院校;线上线下;思政课;教育革新

在新冠疫情期间，我国要求停课不停学，其中线上教学备受关注，线上教学能够突破时空的限制，尽量避免疫情对教学进度的影响，我国高职院校也立足于这一现实情况，通过线上线下互动教学来对学生进行教育以及引导。不可否认，线上线下混合教学能够摆脱传统教学模式的束缚，保障教学资源的合理利用及配置，对于思政老师来说，在教学实践的过程之中需要注重教学形式及内容的分析，了解学生的主体差异性，将线上教学与线下互动融为一体，以此来构建高效课堂，推进思政课教学改革。

一、线上线下混合教学模式

线上线下混合教学模式属于一种创造性的教学模式，这种模式主要是指老师在教学实践的过程之中，以大数据、云计算以及互联网等现代信息技术为依据，构建创造性的网络教学体系，引导学生在线上平台之中完成不同的学习任务。老师会给予学生不同的学习资源，比如案例、试题、课件、动画、微课视频、鼓励学生实现自主学习。这种课堂教学模式能够在保障专业教学效率的同时集中学生的注意力，促进教学模式和教学手段的有效改革。在线下教学时，老师需要以学生的专业学习为依据，了解学生在学习过程中所遇到的困难及障碍，加深学生对重难点的掌握以及理解，顺利的实现前期的教育教学目标。在新冠疫情期间，线上线下混合教学备受关注及好评，这种教学模式既能避免新冠疫情对教学进度的影响，还可以培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的自控能力以及反省能力。高职院校需要着眼于思政课教学的现实条件，以线上线下互动教学为依据，不断丰富教学内容及教学形式，积极推动传统教学模式的改革，实现教学模式的有效转变，真正践行以人为本的教育教学理念。

二、高职院校疫情下的线上线下混合思政课教学改革新策略

为了避免疫情所带来的影响，各级院校在落实线上线下混合思政教學模式的过程之中，需要掌握恰当可行的改革策略及思路，关注思政课教学的重点以及难点，以此来实现有的放矢。

（一）精心筛选资源内容

新冠疫情下的线上教学要求老师以线上资源的合理筛选为依据，着眼于思想政治理论课程教学的核心要求，通过对教学大纲及教学目标的分析及研究来完成前期的筹备阶段。首先，导学案资源的共享最为关键，思政课老师需要给予学生相应的学习方案，根据课堂教学的具体形式，在导学案之中给予学生相应的方法指导，明确学习反思、课程目标、学习重点、探究活动、自测习题以及知识拓展等教学资源的使用要求，以此来实现思政教学目标与网络思政教学资源之间的完美融合。其次，老师需要注重图文以及影音等不同层面的分析，保障教育教学资源使用效率的提升，将教材、课件、教学大纲以及思政教学等其他理论资料融入其中，鼓励学生自主实践，提升学生的自主学习能力以及水平。

（二）合理选择资源载体

为了充分地体现协同育人的价值目标，老师需要注重网络平台的有效构建，关注混合式思政教学的重要基础，以及微信、微博、微课、云课堂等形式来引导学生、鼓励学生。这些比较常见的教学形式能够充分体现网络教学平台对构建线上教学体系的重要作用，老师需要注重不同资源载体的分析以及研究，以专业的教育教学平台利用为依据，分析图片、文字、网页链接以及其他线上资源库的使用要求，在激发学生学习积极性的同时充分调动学生的学习热情。其中小组学习群任务以及成员签到等功能对培养学生良好的学习行为习惯意义重大，老师可以开展形式多样的教学实践活动，将在线测试、答疑讨论小组、任务投票、问题问卷融为一体，充分发挥网络思政教育层面的指导作用及优势，实现不同线上教育平台作用的有效发挥，构建全新的课堂教学模式以及体系，让学生能够在疫情期间主动在家中完成老师所布置的学习任务。

（三）积极挖掘探讨资源

学生的自主探究是课堂教学中的核心以及重点，要想实现高效教学，老师需要引导学生在小组合作的过程之中互相联系、共同分析。线上线下混合思政课教学改革是一个长期性的过程，老师应该将课堂交给学生，鼓励学生自由发挥和自主实践，注重协同育人力度的增强，加强线上线下互动。其中线上教学是主导以及核心，老师需要体现思政话语权的重要性以及时效性，关注网络这一主阵地教学活动的顺利开展，给予学生更多自由发挥的空间。除此之外，思政老师需要尽量选择具有一定代表性的探讨资源，注重这一教育教学资源的有效挖掘，在开展网络思政教学的同时主动搜集负面言论，鼓励学生在自主实践的过程之中构建完善的逻辑思维框架。

结语

高职院校疫情之下的线上线下混合思政课教学模式对老师的要求较高，老师需要注重不同教学环节之间的联系，精心筛选资源内容，合理选择资源载体，积极挖掘探讨资源，保证学生在小组合作时提高个人的学习效率和学习质量，进而掌握思政课程学习的核心要点。