马克思主义理论引领高校思想政治教育的多维路径

摘 要：在高校思想政治工作中，通过马克思主义课程对高校学生进行思想政治教育是主要方法。大学生群体作为肩负中华民族伟大复兴任务的只要群体，是国家和民族的希望和未来。需要从青年时代树立正确的人生观、价值观和世界观，学习马克思主义理论基本精髓，为发扬中国共产党员精神最好思想准备。因此，必须培养大学生对马克思主义理论的认知感和敬畏感，同时思想政治教育是教学职责所在。本文就通过马克思主义理论的引导为主要论述对象，阐述高校思想政治教育的多维途径。

关键词：马克思主义;高校思政;教育途径

引言：随着改革开放工作的深入，我国教育事业改革也在进行中。其中，高校思想政治教育工作一直是改革中心，加强大学生思想政治教育工作，能够掌握高校思想活动趋势，有利于国家的建设和发展，为社会的和谐做贡献。然而，大学生思想政治教育主要是以马克思主义课堂为主，向学生传授理论知识，从而促进大学生思想道德建设，帮助其形成正确的价值观和责任感。为学生将来步入社会，担任社会岗位做思想准备。同时，也为学生入党工作提供思想准备基础。

一、高校进行思政教育的必然性

（一）社会教育职责所在

高校在思想文化教育事业中，担负着培养新时代新型人才的重要社会责任。高校是高素质人才的重要场所，其通过培养学生的专业技能，教授理论之外，培养学生的真实能力，以便于将来投身社会主义建设和民族复兴工作中。这是国家和教育部赋予高校的荣誉，对大学生进行思想政治教育是高校的社会职责所在。通过高校对大学生进行思想政治教育，普及马克思主义理论知识，为大学生青年加入中国共产党做先期思想基础准备，有利于促进社会主义社会的形成。

（二）有利于社会的发展

社会的发展，包含经济、政治、文化、环境等几方面内容。马克思主义理论知识中，既有对个人道路的解答，又有对国家发展方向的指明。其中，量变与质变就可以很好地闡述个人发展道路上的各种问题。学习的过程就是量变的积累，而在某时，发挥个人价值时就体现了质变，量变是质变的基础和前提，只有认真对待过程，积累学习的量，才能在一瞬间达到质变的飞跃。另外，生产力与生产关系之间的矛盾问题，可以为国家经济发展做出方向指导。生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，通过解法生产力，建立先进的生产关系才能有效地促进生产，发展经济。正所谓经济基础决定上层建筑，经济发展良好，才能进一步促进上层建筑的发展。马克思主义理论知识的辨证思想贯穿整个经济社会，合理运用，能有效地推动社会的发展。

（三）有利于学生价值观培养

大学生是先进群体，需要学习先进的理论思想，进而为个人与社会的发展奠定基础。高校进行思想政治教育时，主要以马克思主义理论知识中的精髓为主要内容。其中，马克思主义是唯物主义，其理论知识体现辨证关系原理，通过对学生进行思想政治教育，有利于培养学生形成正确的是非判断标准。马克思主义理论中物质与世界的辨证关系充分告诉学生，运动是永恒的，运动是绝对的，静止是相对的，世界上没有一成不变的东西，启示学生在成长途中认识到自身的发展是动态变化的，任何事物都处在永不停歇的运动中，因此对学习是一生的伟大事业，进而随时学习提升自我能力。

二、高校思政教育的问题

（一）学生重视度不高

大学生正处于热血方刚的青年时期，思想活跃，同时具备一定的自我选择能力，喜欢做自己感兴趣的事。由于思想政治教育具有严谨、严肃的特点，从而与学生产生一定的距离感。导致学生在接触马克思主义理论知识伊始，就对马克思主义理论失去学习兴趣。另外高校思想政治教育考核多采取开卷考试方式，缺乏学生对此课程的重视，因此学生上课多以出勤为目的，从来不听课程内容。因此，从马克思主义角度开展对学生的思想政治教育是无法实现的。

（二）思政内容枯燥

思政课是进行大学生思想政治教育的主要形式，其内容的核心是马克思主义理论。但是理论知识中蕴含哲学思想，大学生虽然建立一定的辨证思维，但理解起来仍显得较为抽象、浅显，其暴露出来的问题为：课程的授课内容过于单一，缺乏事实理论依据。授课内容主要以个人思想、政治理念为主，无法避免授课过程中，使学生产生厌烦、枯燥的情绪。因此，严重挫伤学生学习马克思主义理论的积极性，使学生失去兴趣，无法吸引学生听课，导致学生在课堂上注意力不集中，甚至敷衍对待课程，违背课程传授的本质目的。

（三）传统授课形式

就我国高校思想政治教育工作所反馈的问题来看，高校思想政治教育课程的授课形式非常单一。思想政治教育课程的授课形式多数是以教师为主导，学生参与度低。这种教学形势是由学生本身重视程度和课程考核标准决定的，由于学生不重视课程，不愿参与师生互动中，导致课堂活跃性差，无法达到思想政治教育工作的目的。另外，学校对教师考核标准过低，导致教师缺乏对课程的责任感。

三、促进高校思政教育的路径

（一）重视马克思主义课程

高校在思想政治教育工作中，首先要重视本课程的发展，提供多元化资源供学生学习。在思想教育内容的选择上，取其精华，弃其糟粕，对学生进行系统化的教育。帮助摆正学生的学习态度，使其意识到学习的重要性，明白马克思主义的重要性和伟大之处。另外，马克思主义等思想政治教育教学质量考核工作应该严格进行，制定严密的考核标准体系，增强师生对马克思主义学习的重视。

（二）开展课程衍生活动

通过校园宣传部门，对马克思主义知识进行宣传，从而营造学习马克思主义文化知识的良好氛围，为马克思主义的学习做基础服务，为大学生青年群体成为党员，发挥党员良好品质打基础，从而形成校园独特的文化特色。举办各类马克思主义知识竞赛、运用马克思主义知识进行辩论赛，从实际运用的角度帮助学生内化知识，从而达到增强学生思想道德修养，进而推动社会和谐发展，完成思想政治教育工作的目的。

（三）强化高校内部马克思主义组织建设

高校在进行思想政治教育工作时，可以从青年马克思主义者入手。要求高校在内部建设一支优秀有内涵的马克思主义组织，从而吸引学生的参加。建设党、团组织是强化校内文化思想的主要工作重心，需要与校内各组织积极配合，健全统一的教育工作机制，形成多位一体的思想教育观。

结束语：高校通过马克思主义理论进行大学生思想政治教育工作，是宣传我国基本思想内容，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的有效途径。通过改革高校思想政治教育课程，从而营造良好的学习氛围和风气，有利于推动教育改革机制的健康发展，为社会主义建设输送爱国、敬业、诚信、友善的人才。

参考文献：

[1]王宝鑫.新时代青年马克思主义者培养研究[D].东北师范大学，2018.

[2]宁楠.“互联网+”背景下高校马克思主义理论教育有效性研究[D].西华师范大学，2018.

作者简介：

孙永利（1963.9-）男，汉，辽宁省阜新市人，讲师，主要从事思想政治教育。