优化教学过程，打造高效课堂

于欢欢

摘 要：在新课程改革背景下，推进素质教育是当前教育发展的当务之急，传统教学模式已不再能满足新时代教育发展的要求，这就需要教师更新思想观念，改革教学方法，逐步优化教学过程，打造高效课堂。语文学科是基础性、综合性学科，提高课堂教学效率至关重要，这就要求语文教师要具备更高的素养。本文就如何优化语文学科教学过程做了一些简要的论述。

关键词：素质教育;教学过程;语文教学

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216（2020）05B-0045-02

传统教学模式以教师为中心，多采用“注射式”“填鸭式”教学，不能认识到学生是学习的主体，严重阻碍了学生主观学习的能动性，学生的整体素质得不到提高。在新课改背景下，教育工作者逐步意识到优化教学过程以推进素质教育的重要性。要优化教学过程，教师就要注重在教学活动中培养学生的自主学习意识及能力，更好地增强其在学习过程中的主体地位。结合教学经验谈谈对于如何优化教学过程、打造高效课堂的几点看法。

一、改变传统单向讲授模式，强化师生双边互动过程

传统教学模式当中，老师只会依赖于教材单一地讲授知识，既不考虑学生能不能听进去，也不考虑学生能不能理解消化，课堂教学单调乏味。

然而，评价一堂课的效率高低主要还是看学生真正理解、获取了多少知识。现在采用双边互动教学模式，教师的讲授少了，主要以引导教学为主，让学生主动参与课堂教学。语文教学要尽量做到多点拨、多启发，注重培养学生的自主学习能力。上课前布置学习任务，让同学们借助学习资料自主预习课文，课堂教学阶段多让学生去读、去讲，教师全程引导教学过程并及时做好补充、纠正、总结及客观评价工作，使教学过程有条不紊地开展。

教学郁达夫的《故都的秋》时，笔者提前布置好预习任务，让学生通过自主预习文本把握作者生平、行文思路及情感发展过程等。课堂开始阶段检查学生的预习情况，此时学生积极地阐述自己的观点和认识，课堂气氛十分热烈，而后教师适当加以评价、总结。该文经典段落让学生诵读，诵读之前强调感情基调，通过诵读，学生对文本内容会有更深刻的认识。

课堂最后阶段教师带领学生品味文章优美隽永的语言，指导学生归纳本文的写作手法，让学生独立体会“形散而神不散”的散文特点，在此基础上，让学生学习写一篇题为“家乡的秋”的小作文。全程教学以学生为主体，很好地发挥了教师在教学中的主导地位，让学生从“要我学”转变成了“我要学”，极大地提高了教学效率。

二、善于设置问题情境，引发学生积极思考，提高思辨能力

“学而不思则罔”告诉我们只学习不思考就会很迷惑，由此可见，学习中思考至关重要。课堂教学过程中要引导学生积极主动地去思考问题，教师就要设法设置问题情境来渲染学生的情绪，培养他们分析问题、解决问题的能力。设置问题情境能够让学生置身于探究问题的氛围当中，带着老师给出的问题独立思考既而得出答案。

《论语》中的“不愤不启，不悱不发”同样也体现了启发式教学重要性，能够激发学生的求知欲，学生在良好的学习环境中乐学、好学、积极主动地去学，学习效率大大提高。

教学白居易的《琵琶行》时，笔者即采用问题情境导入文本。白居易历来被奉为正直的文人，他任谏官时，关心民生疾苦，写了很多讽喻诗，被权贵诬陷，先贬为江州刺史，后贬为江州司马。课堂提问：假如你是白居易，空有一身正气，却一再被小人排挤，你会有什么样的心情？留给学生三分钟的思考，找两位学生谈谈自己的感受。紧接着继续设置问题情境，《琵琶行》即是作者被贬江州的第二年秋天浔阳江头夜送客，听到一位歌女弹奏哀伤的琵琶曲之后写下的诗歌。再次提问：同学们想象作者面对此景又会是一种怎样的心境呢？两次情境设疑导入课文，营造了感伤的氛围，大大激发了学生学习本文的兴趣。

三、恰当运用多媒体教学，提高教学效率

在传统教学模式中，教师一般运用语言和书板书来讲解教材，形式较为单一，教学内容十分有限，课堂教学枯燥单调乏味，学生学习积极性易受挫，教学效果极差。多媒体等新型教学模式引入课堂，网络教学实时共享、课件展示生动形象、省时高效，视频运用拓展教学空间，所有这些，丰富了课堂教学内容，引起了学生的学习兴趣，使新媒体运用越来越成为现代教学极为重要的教学手段。

讲授毛泽东的《沁园春·长沙》，笔者就充分发挥了多媒体教学的优势。课件展示“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等古代关于“秋”的诗句导入课文，方便学生对比鉴赏本诗所描写的秋景。传统教学方式介绍作者及创作背景主要是语言讲授，单调乏味，而幻灯片展示该部分内容直观形象、省时省力。

总体感知阶段以影音的形式播放视频，声情并茂，情感感染力强，学生很快融入诗歌的情境，这是传统的教师朗诵所不及的。本诗上下篇的结构图解、情感发展脉络、艺术手法等均以幻灯片的形式展示出来，内容丰富、思路清晰，在有限的时间内扩大了教学容量，让同学们运用多种感官感知教学，大大提高了课堂教学效率。

四、采用新型教学模式调动学生的学习兴趣

在应试教育形势下，教师更多关注的是学生分数的提高，盲目机械地灌注知识，忽视学生的主观学习热情，学生处于被动接受的状态，不能从真正意义上理解掌握知识。新课改背景下，新型的教学模式更多强调的是学生智力的培养和能力的发展，这个时候设法让学生积极、自主地去学习就显得尤为重要。根据语文教学实践，笔者认为在课堂中恰当地运用“快乐教学法”会调动学生的学习热情，营造更好的学习氛围，大幅度地提高了课堂教学效率。

蘇轼一生仕途坎坷，多次因奸臣诬陷被贬谪，经历了人生的大起大落之后，诗人的人生观念有了很大的改变。《定风波》是其被贬黄州期间的佳作，此时的他从仕途的失意中解脱出来，对人生中的崎岖有了新的认识，“也无风雨也无晴”表现了他已经看淡了政治上的得失，此时笔者引入当今的一句网络流行语“神马都是浮云”来表达作者这种豁达超脱的胸襟，同学们哈哈大笑，在轻松愉悦的氛围中深刻地理解了作者写作此诗的情感，课堂效果明显。

在课堂教学过程中恰当运用“小组合作教学模式”“探究式教学法”能够大力提高学生的自主学习能力。语文课本当中有些文章篇幅长、内容多，如果教师详细讲解会耗时费力，因此对这类文章教学时笔者采用“文本阅读理解”的形式设置相关问题进行教学。《祝福》的学习，设置以下问题：小说的结构是怎样安排的？分析“飞雪”在小说中的作用？探寻祥林嫂死去的原因？……学生带生着这些疑问，小组合作与自主探究相结合，对问题进行深挖深究，学生自主学习意识增强，分析概括能力提高，思维能力得到提升，提高了学习效率。

除了以上几点，笔者认为要优化教学过程，做好科学的课前备课也相当重要。教师备课阶段，要明确教学目标，教学过程设计原则要从实际出发，要以学生为中心，要有现实可行性。教学方法的设计一定不能脱离教学对象，要循序渐进，以启发为主，促使学生的自我发展。

五、结束语

总之，要优化教学过程，打造高效课堂，教师必须坚持实事求是的原则，充分科学地备课，依据学生的实际情况选择教法，多引导、多启发，以培养学生的综合能力为目标，切切实实打造更高效的课堂。

参考文献：

[1]陈树蕾.中学语文有效教学研究：理论与策略[D].陕西师范大学，2011.

[2]李桥梅.构建科学高效课堂的思考[J].教师，2011，（2）.

[3]张彦波.新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略[N].发展导报，2019-03-05.

[4]王贵红.新课改理念下的初中化学教学初探[N].发展导报，2019-04-12.

[5]张顺平.机制建设升级课堂[N].中国教师报，2015-08-26.

[6]任玲.课堂中的“活动”设计[N].中国教师报，2014-12-10.

[7]王瑞清.浅谈高中数学高效课堂的构建[N].贵州民族报，2017-09-20.

[8]刘树青.新课改理念下如何进行初中数学教学[N].发展导报，2016-11-04.