你后悔举手吗

2020-07-30 07:23孙晓
读者·校园版 2020年15期
关键词:讲题教育者数学老师

孙晓

每个教师都有自己的教学方式和教学习惯,而我的习惯就是没事的时候喜欢坐在班里。我并不是要监督其他老师上课或督促学生学习,只是单纯地坐在后面做一些自己喜欢的事,比如读读书、写写东西。

一次,我又像往常一样坐在后面看书,刚好班里正在上数学课。数学老师让几个学生分别在讲台上给大家讲例题,他们讲得很生动,下面的同学听得也很认真。最后老师进行总结,顺便又习惯性地问了一句:“听懂了吗?”

这是许多教师的口头禅,这样问有时也不是真的要弄清所有学生是不是真的听懂了,只是为了能顺利地进行下一步。

“听懂了!”学生们几乎异口同声地回答,这群聪明的家伙很清楚老师想听到什么答案。这时,数学老师提高嗓门又问了一遍:“确定听懂了吗?听懂的同学请举手。”

听到这一句,我惊讶地抬起头。只见前排的学生像往常一样齐刷刷地举起手,正当我满意地要低头继续看书时,有个学生的手引起了我的注意。只见最后一排那个上课从来没举过手的宝乐也举起手来。虽然他举手的高度足以被人忽略,但我不知道他是真的会了,还是为了迎合老师而举手。

果然,数学老师也发现了举手的宝乐,兴奋地说:“同学们,我发现今天有个同学和平时的表现不一样,在我的课上他可是第一次举手。宝乐,我看见你举手了,请问你真的会了吗?”

大家齐刷刷地把目光移到宝乐身上,我也瞪大眼睛等著他回答。

“会了。”他低头小声地说。

“那你能上来给大家讲一遍吗?”

他的头埋得更低了。过了几秒,他慢慢抬起头,挣扎着站了起来。快走到讲台时,他小声嘀咕了一句:“真后悔刚才举手啊。”全班学生哈哈大笑,似乎都在等着看他笑话。

只见宝乐怯怯地站在讲台上开始讲题,起初声音很小,身体也背对着大家,但随着讲题的深入,他的声音也越来越大,身体也慢慢地转向了大家。他讲得很精彩,充分证明他是真的会了。教室里掌声雷动,我在后面也跟着鼓起了掌。讲完题后,他微笑、自信地走回了自己的座位。

快到座位时,数学老师问:“宝乐,你现在还后悔举手吗?”

“不后悔!”他斩钉截铁地回答,全班又是掌声一片。

看到此情此景,我被深深地感动了,感动于数学老师的执着,更感动于宝乐对自我的突破。下课后,我把宝乐叫到身边,拍拍他的肩膀,对他在课堂上的行为大加赞赏,并鼓励他以后继续努力。他使劲地点点头,毫不掩饰自己内心的喜悦。

这次数学老师的举动让我对教育有了新的认识。在平时的课堂上,我们总是在结束了一个阶段的教学后,习惯性地问问学生是否学会了,这更像是一种仪式性的提问,大多数学生为了取悦老师会大声附和,老师也会对这个问题一带而过。

但是作为教育者,在教育学生时,我们是不是应该多一些锲而不舍的精神?举手的学生就是真的会了吗?我们要不要偶尔找个机会来验证一下?

我们是不是还要有一双善于发现的眼睛?善于捕捉课堂上的点点滴滴。后排学生举起的手有没有引起过我们的关注?我们有没有关心过最需要引导的孩子?

那些在课堂上保持沉默的学生,虽然他们偶尔举手需要多大的勇气我并不了解,但我知道,作为教育者,我们应该找准时机,给他们一个机会去证明自己,点燃他们内心的星星之火,给予他们更多的肯定和鼓励,让他们不害怕举手,不后悔举手,让他们从内心变得自信,变得热爱学习。

我坚信,那些还没有举起手的学生在我们的肯定和鼓励下,以后会高高举起手来,就像宝乐最后那句大声的“不后悔”一样坚定。

(作者系山东省临沂白沙埠中学教师)

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